新课堂是用来做什么的？从某种意义上来讲，新课堂就是用来解决学生现在、将来在做人和做事上面临的一系列问题的。如何培养学生做人和做事方面的能力呢？途径有很多，在杜郎口中学，推行的“品维”教育，就是非常重要的途径之一。在新课堂上，应该如何进行“品维”教育？

  “品维”教育中的“品维”是指“品”和“维”。“品”指的是人性、人品和人格等，旨在解决做人方面的问题。“维”主要针对思维品质，包括批判性思维、求异性思维、发散性思维、创新性思维等，旨在解决做事方面的问题。新课堂要紧紧围绕“品维”教育，成为改变学生命运，甚至影响民族未来的重要场所。

  “品”教育的落实

  “品”教育中，人格培养是非常重要的内容，要让学生养成健康的人格、独立的人格、高尚的人格。

  在杜郎口中学，不仅教室前方和后方有两块黑板，教室的侧面、靠近走廊的外墙壁上，也各有一排黑板。在课堂上，学生可以随时利用黑板来张扬自己的个性，放飞自己的心灵。

  到过杜郎口中学的人都知道，学生的板书书写是学校的特色，被称为“一道亮丽的风景线”。这得利于学校对学生书写能力的高度重视，要求他们在板书时，认真、仔细。  

  这其实不仅仅是为了让学生写出一笔好字，更重要的是，学校希望通过书写习惯的培养，让学生养成做事认真的习惯，继而让他们把这种认真的习惯内化为认真的性格。

  从细节着手，到养成习惯，再到内化为性格，这就是“品”教育的一个重要过程。当然，在课堂中落实“品”教育的措施还有很多，如小组合作学习、评价反馈对抗等，这些措施对于培养学生健康的人格，起着不可估量的作用。

  “维”教育的落实

  “维”教育重视对学生多元化思维的培养，现以批判性思维的培养为例，说说在新课堂中，教师应该如何进行“品维”教育。

  在一节政治课上，学生谈论的问题是——原日本首相小泉纯一郎参拜靖国神社事件。对于这个问题，大家的观点基本一致，都认为这种做法深深地伤害了世界上所有爱好和平的人们，也伤害了中国人民、亚洲人民。这时一名叫小华（化名）的学生站起来说：“我有自己的观点。小泉的做法显然是不对的，但是，在谴责他的同时，我们也应该反思一下。如果我们的综合国力增强了，我们在世界上能够拥有更多的话语权，那么小泉还有胆量去参拜靖国神社吗？这次事件有两方面的影响，一方面让我们很愤怒，另一方面也给我们提了一个醒、敲响了警钟，我们一定要更加强大，只有自己强大了，才能不受别人欺负……”话还没说完，全班热烈的掌声就响起来了。这时，教师适时点评道：“小华同学能够从多个角度去发现、分析、解决问题，给同学们打开了另一扇智慧的大门。我坚信，大家都会和小华同学一样优秀！”在这里，教师培养的就是学生的批判性思维。学生的掌声、教师的点评，来自于对小华批判性思维的欣赏。正是因为有了这种不同于大家的思维，全班学生的思路才更加开阔、领会才更加深刻。在这种氛围中，学生能够更好地学知识、增智慧、长能力。

  新课堂中“维”教育的落实方式还有很多种，它们贯穿于课堂的始终。如数学课中，可以通过一题多解的形式，培养学生的发散性思维，可以通过让学生出题考大家的形式，培养创新性思维；同样，在语文课中，也可以让学生以记叙、抒情、议论等多种形式表达同一个主题，这也是在培养发散性思维。

  总之，只要教师心中有学生，只要教师注重学生的个性发展、幸福发展、全面发展、自由发展、终身发展，那么，通过“品维”教育，就会帮助学生拥有健全的人格、高尚的品格，帮助他们成为敢于担当、善于创新的人才。

  （作者系山东省茌平县杜郎口中学教师）