有关道德的话题总是引人瞩目，尤其是与教师有关的道德话题，更是社会各界关注的热点。因此，近日《中小学教师违反职业道德行为处理办法》（征求意见稿）一经公布，立即引起了各方的热议。

  无可否认，几千年来，无数崇高的师者以自己朴素的言行建立起了让人仰望的师道尊严。但在今天的市场经济大潮之下，急功近利、浮躁丛生，曾经的师道尊严似乎也随之褪色贬值。

  教师，本来应该是安安静静办教育的群体，却屡屡被置于社会批评的风口浪尖。师德，一个本不该成为热点的话题，却每每成为大众街谈巷议的焦点。这是社会的悲哀，还是教育的悲哀？重新寻找师道尊严，需要的不仅仅是口头的呼吁和宣讲，更是一连串的制度与规范。

  而此次《办法》的出台，就是重拳出击，真正把违反师德的底线行为一一划出，把师德形而上的理念变为具体的、可以评判和界定的依据。其实，类似的做法和措施，各地不是没有出台过，但从国家的层面和角度，非常有必要加以统一规定，专门针对“违反师德行为”予以条分缕析的说明。

  当然，在一些人看来，《办法》的出台似乎是为教师戴上了枷锁，11种行为全是禁止性描述，但仔细研究，会发现这11种行为都是当前社会关注度很高、人们普遍痛恨的败德行为，已经严重影响到了教师队伍的整体形象，因而必须从严处理。从这个意义上说，这不仅仅是一种规范，更是一种保护，只有杜绝了极少数教师的严重失德行为，才能维护整个教师群体的师道尊严。

  《礼记·学记》是这样说的：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”此处的“严”字，本做“尊敬”解，即为学之道，尊敬教师最难，只有教师受到尊敬，学问才会受到敬重，由此民众才会敬重学问。但在今天，我想这个“严”字更可做“严格”、“严厉”解。对教师来说，每一个教师都应该严格要求自我，正其行，严其身，从自己做起，做基本做起，不违反底线，只有这样，才能成为合格的教师，进而成为优秀教师、卓越教师。而对教育行政管理部门来说，要严格执行国家的各种政策，不遗余力地保障教师的合法权益，为教师依法从教创设自由、温暖的环境。这才是《办法》出台的最终目的。

  不要忘记，在今天的中国，让师德重新绽放光芒，让师道重新寻回尊严，已经不仅仅是教育问题，更是社会问题。教师不仅是学术的导师，更是人格的典范。期待不久的将来，有更多的“师”是“德”的拥有者，是“道”的化身。