【课程生成】

  曾经有孩子问老师：我用一只眼睛看到了一个人，我再睁开另一只眼睛，是不是应该看到两个人？老师一下子愣住了。还有一个故事，有个孩子坐飞机，一脸恐慌，妈妈不住地安慰他。等到飞机平稳地飞上天空后，孩子慢慢地安静下来了。妈妈说：“孩子，我说过没事吧！”孩子如释重负地说：“妈妈，我终于没有变小。”原来，孩子平时在地面上看飞机越飞越高，越飞越远，越远越小，他以为自己坐在飞机里也会越变越小。这是笔者和孩子开展校长聊天课时碰到的案例。如果没有聊天课程，有谁知道孩子内心装着一个如此奇特的世界。这种看似荒诞的世界是孩子的真实世界。走近孩子，以成人的眼光去发现，常被自己的眼睛所蒙蔽。但有一种声音却让孩子的世界表现得很真实——校长聊天课，发现一个不被成人发现和理解的世界。

  作为教育工作者，我们越来越痛苦地发现：我们一直在宣讲“以人为本”，但实际上却离孩子越来越远。

  教育中过于倚重正式教育的行为，过于关注学生的成绩，缺失了从微观的角度来实施教育，缺失了“人”之间的影响，缺失了对学生心灵的体察。不经意间，教师可能已经成为了孩子们最熟悉的陌生人。

  现在的正式教育交流太多，非正式教育交流太少。正式教育的“庄严、庄重、宏观、热烈”与非正式教育的“轻松、自在、细致、幸福”相比，后者更受人喜爱。正如“习主席与奥巴马的散步式晤谈”,“非正式的”、“轻松的”交谈，却引发了世界性的关注。

  正是基于学校缺失从微观的角度来实施教育，缺失“人”之间的影响，缺失对学生心灵的体察和非正式教育，我们生成了生本性的“校长聊天”课程。

  【课程实施】

  设计问卷。从“愿意与校长聊天吗？”“聊什么？”“怎么聊？”“想得到校长的什么奖励？”“其他建议”等5个内容设计调查问卷。尽管孩子们不清楚怎么与校长聊天，但得知有机会与校长聊天，参与意愿都非常强烈。

  设计话题和聊天方式。根据学生调查结果，选择并设计了学期14个聊天话题：我的梦想、我的快乐、我的烦恼、我最喜爱的活动、我最喜爱的老师、我的好朋友、我的家、最快乐的课、我的作业、相约童话世界、我心中的学校、我最喜爱的校园一角……聊天方式采用现场聊天。

  实施“聊天”。“聊天”准备：每周一下午最后一节课作为“校长聊天”时间。每次发布童趣盎然的“招聊”海报。放置随时可取的“招聊意向书”。学生直接用意向书报名，也可以向班主任报名，开通“班级直通车”。聊天场所富有童趣，“嘉宾卡”，轻柔音乐，诱人食品，使得“校长聊天”充满情趣。“聊天”流程：1.“亲密接触”——快乐游戏。为了拉近校长与孩子的心灵距离，聊天一开始，校长与孩子们进行游戏。比如：“眉目传情”、“爱的礼花”，校长与孩子们乐成一团。2.“聊天”进行时——推陈出新。根据话题，采取水族馆式、小组合作式、随心所欲式等不同形式，不同的话题选择不同的“聊天”方式，但殊途同归，让孩子尽情表现，畅所欲言，校长认真倾听，点拨生成。3.精彩回眸——加深理解。每一次聊天中，校长会记录下点拨生成的关键词，聊天结束前展示给学生，通过重温关键词，加深感受聊天的内容。4.灿烂瞬间——合影留念。每到这个环节，孩子们的快乐情绪一下子到了高潮，每位孩子都要与校长合影，合影的姿势则是由孩子们设计，校长负责努力配合。“聊天”成了孩子一场奇妙的心灵之旅！

  【课程感悟】

  在“聊天”的过程中，我们深入地体察了孩子们的内心世界，深切地体会到“聊天”的力量，也深深地体认着教育的本真：相比于外显的身体健康，心灵的健康更为重要。校长的领导力不应仅仅只停留在教师层面，而应更多地深入到孩子们中，其教育影响力有着特殊的成效。搭建与孩子们交流的平台，远比空泛的说教更为重要。管理者要善于倾听，目光与孩子们的视域应更融洽。校长聊天课——心灵相契的声音！

  （作者单位系浙江省杭州市安吉路良渚实验学校）