执教内容：小学语文《忠魂》        执教教师：钟莉萍        教师单位：上海市金苹果学校

  如何调动学生的学习兴趣，让他们全身心地投入文本阅读，并在阅读中体悟文本的内涵？这就需要教师巧妙地铺设情境，走进学生的内心世界，激发他们的情感，让他们的情感与课堂学习融为一体。

  导入新课

  师：同学们，今天能有机会来到这里和大家一起学习、探究，老师感到非常荣幸。下面，我们一起看一段视频，希望同学们细细体味在那个特殊的年代里，草木含悲、风云变色的悲壮。

  （教师播放视频）

  师：视频虽然很短，但带给我们的冲击力却很大。我发现，在观看视频时，有的同学眉头紧锁，有的同学充满愤怒。是啊，作为中国人，看到自己的同胞被这样的虐杀，谁会无动于衷呢？请同学们谈谈自己的感受吧。

  生1：看了这段视频我非常气愤，抗日战争时期，很多中国人都被残忍地杀害了。

  生2：我觉得今天的幸福生活来之不易，我们应该记住这些为保护我们而献出生命的先烈。

  师：同学们，历史的创痛很深，这是华夏儿女用血肉铸就的记忆。今天，让我们一起走进《忠魂》这篇文章，一起回忆那些“忠魂”。

  （教师板书课文题目）

  自学探究

  （教师出示学习目标：1. 我能用简练的语言概括文章的主要内容。2. 我能通过品读，正确表达出“忠魂”的含义和作者的写作意图）

  师：概括课文的主要内容是有一定方法的，细心的同学应该能够在导学案上看到，请同学们在一会儿对学、群学时注意结合方法。

  （学生进行独学、对学，教师在各个小组内倾听巡查）

  师：在刚刚的学习过程中，同学们主要处理了本课的重点字词，概括了课文的主要内容。下面，请大家进行小组群学。

  （学生开始群学，把提炼出的关键词记录在各自的“分享交流区”）

  展示评价

  师：同学们，我们一起看一下“分享交流栏”。大家的板书有——“忠魂”、“勿忘国耻”、“小姑娘为什么笑着说”、“我惊愕的原因”，等等。可以看出，大家的聚焦问题主要是我们的目标2，那么剩下的时间就让我们一起来突破目标2的学习吧。哪个小组愿意先来分享一下你们对“忠魂”的理解呢？

  生1：请大家一起看课文中的这句话——“战区总司令陈诚上将曾给胡琏打过电话……”在这段文字中，胡琏的回答体现了大无畏的精神。为了守卫领土，他们已经做好了牺牲的准备。

  师：这位同学能不能试着读一下胡琏的话，来表达一下这样的情感呢？

  生1：成功虽无把握，成仁确有决心。

  师：非常好。文章中还有哪些语句可以体现“忠魂”呢？

  生2：我们小组还找到了这段话——“参战的老兵回忆说，在石牌阵地，曾有三个小时听不到枪响，那时候当然不是在睡午觉，那仗打到不能打枪了。日本人一群一群地冲上来，中国人迎头扑上去，搅在一起，用刺刀拼。”我们认为，“三个小时听不到枪响”，说明战士们是在和敌人面对面的肉搏，可以想象，当时的战斗是多么激烈、多么残酷啊。从“扑”、“搅”、“拼”这些词语中，可以看出战士的英勇。

  生3：我们小组来补充。“面对那样的一群敌人，除非你决心必死，否则断无取胜的机会。”“他们拜过天了，他们发了誓，除非死，否则绝不让日本人打过去。”这些语句也可以看出战士们的英勇。

  生4：“我曾经听和日本人拼过刺刀的老军人讲，日本军队拼刺刀很厉害。用武士意志和三八步枪武装起来的军队，上刺刀和退子弹是一个战斗命令。”这里写日军非常厉害，但是却输给了中国人，说明战士们对祖国是非常忠诚的。

  生5：我们小组写了一首小诗，来表达我们对“忠魂”的理解——“英雄啊，你已经被遗忘！……英雄啊，你没有被遗忘！……”

  师：在这么短的时间里，你们能写出这样有深意的诗，真是了不起！那么，你们是否可以说说，为什么在诗里写了“英雄啊，你已经被遗忘”这句话？你们是从哪里看出来的呢？

  生5：看课文的这段话——“‘不是，学校就建在墓地上。’小姑娘又告诉我，‘刚建学校的时候，伙房里烧的都是挖出来的棺木。’”可以看出，他们已经把烈士陵园拆了，还把烈士们的棺木烧了，说明人们已经把这些为国牺牲的英雄给忘了。

  师：那么，你们对“忠魂”是怎么理解的呢？

  生6：“忠”是忠诚，“魂”本来的意思是“灵魂”，这里应该理解成一种精神。

  师：现在是和平年代，不需要我们在战场上厮杀，那么我们该怎样理解“忠魂”的含义呢？

  生6：我们应该记住这些英雄，并且发扬这种精神。

  生7：我们要给他们建纪念碑，要组织大家去参观，让所有人牢记烈士的精神。

  生8：我们还应该认真读书，报效祖国。每个人都应该做好自己分内的事情，担负起自己的责任。

  师：是啊，战争年代的浴血奋战、抵御外敌，这是一种“忠”；和平年代奋发图强、忠于职守，这也是一种“忠”。

  （学生继续展示，展示过程略）

  拓展提升

  师：通过大家精彩的展示和激烈的辩论，我们很好地理解了“忠魂”的含义和作者的写作意图。有的小组虽然没来得及展示，但是你们的补充和质疑同样精彩。

  师：同学们，昨天离我们并不遥远。昨天，我们的烈士奋斗在血雨腥风之中。今天，当我们在歌颂新时代、赞美新生活的时候，也不能忘记历史，更不能忘记为国尽忠的精神！

  师：最后，请同学们充满热情地齐读梁启超先生的《少年中国说》，牢记新时代中学生的历史责任吧！

  （教师课件出示梁启超《少年中国说》）

  生：……少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。……

  师：同学们，今天的课就上到这里，下课！

 评委点评

  上海市金苹果学校副校长 崔雪君

  新课堂需要铺设情境。任何一个好的课堂，都需要“造势”，需要调动起学生的学习兴趣，帮助他们尽快走进文本。教师提供了一段南京大屠杀的视频，铺设情境，让学生的内心感受到强大的冲击力。这节课上，学生凝重的表情、激昂的表达、痛心的惋叹，都说明教师的情境铺设很到位，走进了学生的内心世界。

  新课堂需要教师引导。独学、对学、群学时，教师能够走近学生，观察他们的状态、解答他们的疑惑。在大展时，教师也不仅仅是一个听众，而是利用课堂资源，引领学生思考文本。其中，有许多现场生成的亮点，教师也能及时捕捉、深入挖掘，体现了较强的课堂把控能力。