时间：2014年3月3日上午第一节课

  班级：八年级（1）班

  学科：语文

  内容：《与朱元思书》

  教师：解亚娜

  课堂流程：

  1. 教师提出问题，让学生用2分钟的时间，在课本及参考资料中，查找有关作者吴均的介绍。

  2. 请几名学生来介绍作者，教师简单补充。

  3. 按照顺序，每个学习小组齐声朗读一段课文。当一个小组朗读时，其他小组认真倾听。

  4. 学生根据导学案自学文本，并回答导学案中所列出的问题。在这个时段，教师重点关注了潜能生的学习情况。

  5. 自主学习和合作学习结束后，学生开始展示。展示的内容包括：生字、生词的理解，课文的翻译和复述，课文情感的把握，课外内容的拓展。

  校长点评：

  语文教学的重要目的，就是让学生积累语文知识、培养阅读能力、提高表达水平。教师讲解或提问的环节，时间约占13分钟。学生自学、探究、展示、对抗的时间，超过30分钟，突出了学生的主体地位，也发挥了教师的主导作用。

  这节课最大的优点就是，教师抓住了学生学习的“心”。刚一上课，学生就自觉进入了紧张有序的自学环节。之后，朗读、探讨、展示、质疑、评价，环环相扣。人人有任务、时时有事做、处处有检查。

  学生最专注学习的时刻，不是听教师讲解的时刻，而是自己带着任务去思考的时刻。因此，教师的课堂设计，应该多给学生这样的时间，这就是抓住了学生学习的“心”。

  校长建议：

  1. 学生在根据课文和参考资料，独立解答导学案中的问题时，教师应该给学生限时。有些学生的学习速度较慢，教师应该重点关注、适时帮扶，不能让学生在自学环节就“掉队”。

  2. 学生独立完成学习任务的情况如何，应该有考核、有检查。建议教师在班级中培养一些“小导生”，帮助教师完成检查工作。其实，检查也是培养学生良好学习习惯的重要方法。

  3. 对于一些重要的知识点，教师可用配合检测的形式，让学生留下学习的痕迹。例如，教师可以把重点字词翻译、重点语句理解的内容，用检测题的形式，布置给学生。重点内容的检测与评价，可以让学生的参与更有宽度，也更有深度。

  （作者系河南省洛阳市梅森学校校长）