在湖北省襄阳市前进路小学，教师在“名师孵化园”上公开课，已经成为了一种常规性的教研方法。通过公开课训练法，教师会吸收他人的建议、反思自己的不足。本期，周刊就与读者共同分享一节公开课，看看教师是如何针对课堂的关键问题，展开讨论与反思的。

  执教教师：陈华清     课堂内容：六年级口语交际课“我的理想”

  创设情境

  师：孩子们，你最崇拜的人是谁？为什么崇拜他？

  生1：我崇拜的人是诸葛亮，他足智多谋，但从不居功自傲。

  生2：我崇拜的是一位107岁的老人，他全身心地资助科技事业和教育事业，他就是邵逸夫。

  师：同学们，与其崇拜他们，不如我们也成为这样的人。今天，让我们一起来畅谈自己的理想。

  （教师板书“我的理想”）

  交流展示

  （学生自己思考后，开始小组交流，最后推荐代表，准备开展班级展示）

  师：下面，请大家自由地倾诉自己的理想吧。

  生1：从小到大，我有许多理想。我想，在不同的阶段里，梦想和理想会有所不同。小时候，我想有一个玩具熊。因为在童话的世界里，它十分纯真、十分善良。随着时间的流逝，我的梦想也有所改变，我想拥有一座城堡，我可以住在里面，像童话故事中的小公主一样。慢慢地，我长大了，我的梦想也渐渐现实起来，变成了理想。我想当一名好学生，用好成绩报答父母。现在，我们即将毕业，我的理想更加清晰。我想当歌手，用美妙的歌声传递欢乐，让世界充满欢声笑语；我想当一个对社会有用的人，勇敢地面对困难。我相信，有志者事竟成！

  生2：我也有自己的理想。我的理想是做一个有爱心、有责任心的老师。因此，我从现在开始，就要好好学习，还要养成高尚的人格。只有这样，将来我才能为祖国教育出优秀的下一代。

  师：一个理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待。有人说，理想是用来追的，不是用来想的。为了实现自己的理想，很多人都付出了艰辛的努力。相信你们一定会成功！

  生3：我的理想是做一个不向挫折低头的人。我的偶像是张海迪，她在很小的时候就患有高位瘫痪，但她并没有因此而气馁。她怀着对生活的热爱和向往，在病床上自学完成了从小学到高中的全部课程。她曾经在电视里说过，“没有人能什么事都一帆风顺，重要的是怎么去面对以后的生活。对于挫折，只能选择面对它、正视它，只要坚持自己心中必胜的信念，再大的困难险阻也能承受。”我认为，张海迪身上这种坚持不懈的精神正是我奋斗的目标。

  师：一个人的理想，往往不是凭空产生的，一定要立足于现实，希望大家能够一步一个脚印，努力实现自己的理想。

  生4：听了大家的理想，我很激动，想把自己的理想与大家分享。我的理想是当一名科学家，因为科学家能够在自己的岗位上实现自己的价值。有很多科学研究都会经历许多次的失败，但他们并没有放弃，而是坚持不懈、一往无前。所以，我也要学习他们这种精神，努力做一个永不放弃的科学家。

  生4：爱迪生说过一句话，“人的一生没有多长时间，我们要抓紧才是啊！”他用他的勤劳和汗水，为我们创造了美丽的今天，我们也应该珍惜生活中的每一分钟，争取多学一些知识，丰富自己的头脑。在生活中，我不但要对身边点点滴滴的事物仔细观察，还要拥有不畏艰难的勇气。说不定哪一天我也会像爱迪生一样，创造出许多新发明呢！

  生5：我也很崇拜爱迪生，我还收集过他的名言，比如“好奇心是科学的种子”。

  生6：我想用一句名言来鼓励大家实现自己的理想——“所谓天才，那就是假话，勤奋的工作才是实在的。”

  （学生纷纷发言，阐述自己的理想，并相互进行评价、辩论，教师则适时介入。其余展示过程略）

  师：理想就像一粒种子，已经种在我们每个人的心田里。只要我们付出行动，理想就可以生根、开花、结果。相信同学们都会实现自己的理想。

  听课教师议课

  杨荣：

  1. 建议口语交际课应该提出“怎样说”的要求。这节课的题目是“我的理想”，那就应该向学生明确，要求他们说清楚以下几点：你的理想是什么，你为什么会有这样的理想，你准备怎样去实现自己的理想。

  2. 教师要善于捕捉学生展示中的问题，善于将课堂的精彩点与生成点放大、延伸，形成生生互动、师生互动大展示。

  3. 课堂评价不仅要关注展示形式，更要关注展示内容。如果学生的展示很精彩，教师要顺势而上，不断点燃、不断引领。

  郑若君：

  1. 教师应该做好充分准备，了解学情、适时引导。

  2. 课堂中的学生有几点做得不够好：语句表达不精练，理想定位不明确，展示时不够大方、自信。

  周丽：

  1. 教师要抓住3个层次性问题：理想是什么？理想产生的缘由是什么？怎样一步步地接近并实现自己的理想？

  2. 教师要及时地引导、点拨、提醒、评价、提升。

  3. 当学生发言内容“高、大、空”时，教师应及时干预，引导学生立足现实，分析自身的条件与现状，脚踏实地地阐述如何实现一个个小目标，最终实现自己的理想。

  执教教师反思

  本次口语交际课以“我的理想”为题。我认为这是一次较为特殊的对话，“教书”与“育人”两大目标必须有机结合才能完成。

  本节课，学生从“自己最崇拜的人”这个话题入手，追问自己的理想。这样，既达到了思想教育的目的，又为课堂教学的顺利进行做好了铺垫。  

  学生交流对理想的认识，达成了共识——理想，是对未来的想象和希望，是切合实际的、可实现的，不同于幻想、空想。接着，学生结合名人故事，分析理想对于自己人生的导航作用。之后，课堂进入重要环节——围绕口语交际的听与说。学生谈及自己的理想，他们想当教师、当医生、当导游、当作家……言谈中充满了自信与自豪。

  通过听课教师的评议，我发现这节课还存在一些需要改进的地方，主要在教师的引导与点燃等方面。在以后的课堂上，我应该更敏锐地发现，在哪些时机教师需要巧妙地介入，从而让学生得到更好的提升与进步。

  （作者单位系湖北省襄阳市前进路小学）