3月9日多家媒体报道，浙江温州许多家长、教师都在吐槽“现在的孩子动手能力越来越弱”。“为了实验安全，一般要用火柴点燃酒精灯，但没想到竟然花了一节课教学生用火柴”。温州市一所省级重点高中的化学教师林老师说，他发现绝大多数学生都不会划火柴。“学生压根就没接触过锯子，拿锯子握哪儿都需要我手把手教。”乐清中学信息技术科教师李曙强介绍说，完成“久坐、坐姿、灯光提示器”这项作品时，学生需用锯子切割塑料板，但由于技术生疏，学生切割精度无法达到要求，只能一直重复进行。

  “拿锯子”、“划火柴”确实已经像钻木取火一样古老了，但绝没有达到老朽程度，要不在先进的互联网时代，聪明的我们早就淘汰它们了。诚然，孩子们对此类技术不必娴熟自如，但如此陌生总让人觉得缺点什么。

  结合孩子的“会”和“不会”来造句，是一个很有意思的事情。比如“会”：孩子会学习，会算题，会弹复杂的钢琴，会玩互联网，会打高妙的游戏，会考重点大学，会按照家长的设计成为精致的“分数的机器”、“功利的道具”和“升学率的忠实执行者”。再看看“不会”：不会做饭，不会洗衣服，不会叠被子，不会修理玩具，不会玩，不善交际，不会给自己设计未来等，更不会使用很多工具，很像个“生活傻子”。

  “会”的分量很充足，却否定不了“不会”的虚空；“会”的颜色很鲜艳，却掩饰不了“不会”的暗淡；“会”的力量很强大，却抑制不住“不会”中的无力无奈。新闻报道大学生找不到回家的路，衣服脏了不会洗寄回家让家人洗。名校状元毕业后不想工作，说没意思就想当流浪汉。诸多学生只想成为银行家、科学家等。但梦想再动人，必须附着在现实的生活土壤上，先要让自己活下去，否则，一切发展都会成为无本之木。理想很丰满，但现实很骨感，如果什么都“不会”，终究会长成一个不堪一击的“泡沫人才”、“花瓶人才”！

  孩子可以不会拿锯子、划火柴，却不能不会生活，不会生存；孩子可以在分数的海洋中自由遨游，却不能总在生活道路中“关山重重”，成了当之无愧的“生活弱智儿”。你的成绩很诱人，你的生存却很忧郁；你的收入可能很高，你的生活却总觉得没趣；你的眼界很高，你的幸福能力就是高不起来。这还不是个重大的“成长悲剧”吗？

  “为生活计”、“为长远计”是国家明文规定的教育目标，比如《国家中长期教育改革和发展规划纲要》就强调，“教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会”。如果这些都受到了忽视，说明教育者根本没有站到孩子的角度看问题，没有看到“生活弱智症”对孩子造成的祸害和伤害。总认为生活和生存技能根本就是多此一举，“学了也没用”，孩子怎么不成为“合格的生活笨蛋和傻蛋”呢？