赵紫峰：山西省太原市第二外国语学校校长助理，山西省特级教师，教育部“国培计划”美术教育专家，教育部中学美术教材编著者，香港海峡两岸文化艺术交流协会顾问，山西省首批学科带头人。

  在38年的美术教育过程中，我始终将潜心育人、静心教书作为自己的目标，将做一名好教师当作我毕生的追求。这一目标与追求，在我生命的每个阶段不断激励、影响着我的教育实践。美术作为一种生发于生活又回馈于生活的艺术，必然要带给孩子们发现美的眼睛，描画美的双手，创造美的能力。在我的课堂上，我常与孩子们徜徉于名作的历史长河中，奔驰在自然的现实时空内。很多时候，不是我教给孩子们美术，而是孩子们带给我美的教育。

  还记得一年冬天，我要上一节美术课。从几天前起，地上已下了厚厚的一层雪，这也是近年来太原少有的一场雪。

  “今天，我们讲《用线条生动地描绘物象》……”

  我讲得按部就班，学生听得心不在焉。窗外白茫茫一片。我突然明白了，入冬后的第一场雪给孩子们带来的兴奋，远比在教室里上美术课要刺激得多。

  忽然，一个念头涌上心来。既然是学习线条，那茫茫雪原难道不是最好的画毯吗？想到这里，我跳下讲台，走出教室，大声说：“走，今天我们到操场上课。”学生们先是愣了一下，然后便欢呼着涌出教室。

  操场上，银装素裹、玉树琼枝。

  我顺手捡起篮球场边的一块木条做笔，在雪地上画了起来。

  “这画的是什么啊？”学生们争相问道。

  我扔下木条，“走，上楼，上教学楼顶去看！当然，要注意安全。”

  登上教学楼顶，俯视整体看下去，学生们欢呼起来：“是龙？——是龙！”

  不错，那是龙。好大的一条龙，雪地里翻飞着一条正欲腾飞的龙，粗犷的线条描绘出巨龙抑制不住的活力，尤其是那高扬的龙头和朝天舞动的龙爪，巨龙似乎要挣脱雪地的羁绊飞向高空……

  学生们凝神屏息地整体观望着，“雪地飞龙”深深吸引了他们。更确切地说，是生动线条给予的巨大感染力吸引了他们。

  我开口了，指着雪地上的飞龙：“同学们，今天我们来回忆前几课学过的用线条生动地描绘物象……走，下楼去，让我们用线条到雪地上描绘我们身边美好的事物吧！”

  雪还在下，学生们笔下生动的线条散布在深深浅浅的雪地里……

  学生们对美术课的心不在焉竟然催生了一次如此美妙的临场发挥。如果不是学生们这样无休止地出“难题”，恐怕也难以激活我那日渐刻板的教育方法。

  在我心里，与学生一起，便是成长。