中国教师报：改革是最近大家讨论的热点，尤其是教育综合改革，更是国家改革的重要组成部分。洪山区人民政府采取了哪些有效措施？以什么为切入点？

  季小俊：城市发展从外显的物质层面向内生的精神层面转移，最终实现人与社会、资源、环境的和谐共生，这样城市便有了鲜活的灵魂——城市居民的文明素质。而教育改革很大程度上承担着塑造未来公民的灵魂、塑造国民价值观的重任。深入推进教育领域各项改革，引导市民养成文明生活方式，共享美好生活，引发城市文明蝶变，这也是我们洪山区推进教育改革的初衷。

  我区坚定不移地实施“科教兴区”的发展战略，始终把教育放在优先发展、适度超前的地位，不断加大对教育的投入，不断加强对教师的培训，大力推进教育领域综合改革，使学校布局更加优化，办学条件明显改善，教学质量稳步提升，为城市文明建设打下坚实的基础，为全区经济社会的快速发展提供强有力的智力支持。

  早在2012年8月，我区就出台了《洪山区人民政府关于进一步推进教育教学改革的意见》，区长亲任区教育教学改革领导小组组长，确保每年投入不少于1000万元课改专项经费，凸显行政推动教育改革之责及人、财、物的强有力保障。我区以“区域课改”为切入点，确立课改工作“四主”角色定位：课改是国家意志，政府是主导、学校是主体、教师是主角、学生是主人。实践证明，教育改革必须在系统科学的顶层设计下，以理性、渐进的方式推行。

  中国教师报：几年的改革实践下来，效果如何？

  季小俊：两年来的全面推进，打造了一批“新教师、新课堂、新学校、新学生”。在校园里，校长和教师做课改、论课改、研课改已蔚然成风，学校和教师的主动性和内驱力正由内向外、自下至上不断释放。区级课改骨干教师团队的战斗力和引领力日益强大，各中小学校也都形成了自己的课改骨干教师团队，一大批优秀教师在课改中脱颖而出。在相信学生、解放学生、利用学生、发展学生的理念下，在全新的学堂里，孩子们真正成为了学习的主人，他们体验、参与、合作、交流、展示，学习力、思考力、表现力和自主管理能力都得到了充分的开发与锻炼，社会及家长对洪山教育改革的认同度全面提升。

  中国教师报：您提到了社会尤其是家长对教育改革的认同。众所周知，教育改革是系统工程，离不开家庭、社区的协助配合，而它们反过来又能推动教育改革的发展。在这方面，洪山区有哪些策略？

  季小俊：我们非常重视家庭教育，在创建“全国家庭教育示范区”后，还成立了“洪山区家庭教育指导中心”，配备专业教师进行课题研究，开展家庭教育公开课及论文评比，健全家长委员会制度，不断完善学校、家庭、社会、互联网的“四位一体”育人网络。打造家校联盟，深化学校、社区“和谐共建，同心育人”活动，全区56所中小学与10个街乡163个社区（村）全部纳入“学校—社区共同体”建设，并与社区签订了共驻共建协议。建立了洪山地区高校社区教育联盟，为有效构建特色社区教育模式和区域教育战略共同体，加快洪山区学习型城区建设步伐，区人民政府与洪山辖区内7所高校签订高校社区教育联盟战略合作协约，营造辖区内高校与街道（社区）之间共建的良好氛围。积极发挥区妇联、团委、少工委等部门的积极性，依托学校和社区创办家长学校，全面实施“家庭教育素质工程”，在不同系列广泛开展“和谐家庭”、“五好文明家庭”、“书香家庭”等创建活动。上述举措，进一步发挥了“全国家庭教育示范区”的积极作用，巩固了社区教育、家庭教育成果。

  为适应社区教育新形势，我们充分发挥社区教育学院在教育服务、教育培训、教育研究指导、学习资源建设方面的“中心”作用。区政府积极支持区教育局，成立了有正式编制和独立校区的“洪山区社区教育学院”，有专业教师11人，校舍面积10672平方米。开展了社区教育管理干部培训。2013年，教育局共投入300多万元社区教育培训资金，加强社区教育学院的硬件建设和软件建设，同时还加大力度，对街乡各类社区教育培训给予支持，推进社区教育实践创新和理论研究。创建区级社区教育实验街道、项目，认定一批具备一定办学条件和教育培训能力的街乡、社区市民学校以及培训基地并挂牌，2013正式认定区级社区教育实验街道3个、区级社区教育实验项目7个，共评选区级社区教育示范性社区11个，社区教育三级网络在全区基本做到了全覆盖。

  中国教师报：教育是一个城市文明发展的催化剂、核动力。教育改革关系国计民生，辐射各行各业，涉及千家万户。从全区的角度来看，您觉得，教育改革对于城市文明的影响有哪些，体现在什么地方？

  季小俊：洪山区的教育改革全面提升了城市社区文明指数。首先是走进社区，广泛开展形式多样的教育活动。一方面我们充分利用区域内现有的教育、文体设施、老年活动场所及其他教育资源，开展各类教育活动；二是积极开发青少年活动项目，创建有利于未成年人健康成长的环境；三是卫计委、妇联深入街乡开展优秀女性讲师团“五进”活动，把十八大精神、法律、健康、平安、科普等送到社区。

  其次依托基地，有效开展职业技能培训。一是乡镇成校积极开展农村成人教育，培训培养新型农民；二是我区石牌岭职高和部分农村初中利用学校资源优势，面向部分初中毕业生开展职业技能培训；三是利用我区盲校、二聋校资源，开展残疾人教育培训，帮助残疾人实现医疗按摩、动漫设计等方面的专业发展，实现稳定高质量就业；四是在区人力资源局建立了区级劳动就业训练中心、街乡劳动保障所二级培训网络，大力开展下岗再就业培训，在有关培训机构和企业设立培训基地，大力开展进城务工人员培训。

  中国教师报：我们了解到，在教育综合改革的过程中，洪山区还形成了很多的特色品牌，并在全国有一定的影响力。

  季小俊：确实如此，教育的辐射力远远超出我们的想象。我们现在正在打造“一街一品”街乡、社区教育品牌。各街乡结合实际，开展各具特色的社区教育活动。每年4月至8月，区教育局组织区社区教育学院、街乡社区教育专干深入10个街乡开展“一街一品”系列观摩活动。各街乡推出的品牌活动从主题、形式和内涵上各具特色。我们还关注弱势群体的“残疾人职业技能培训”；利用网络学习资源的远程教育；关注社区青少年成长的“青苹果之家”；帮助农民脱贫致富的“农村拔尖人才的培养与推广”；愉悦社区居民身心的“休养课堂”等。目前，珞南街金桥社区的“创建学习型社区，实施雅行教育模式”、关山街办事处的“关山街十里科普长廊”，已被认定为全国社区教育实验项目。

  现在，洪山区各部门结合文明城区创建工作，充分发挥自身的职能优势，全方位提升了社区教育的品质。区委宣传部的“书香飘洪山”，区总工会的“道德讲堂进企业”，团区委的“青少年爱心成长加油站、心灵成长工作坊”、“魅力洪山高校行”，区妇联的“女干部读书班”，区文明办的“洪山道德大讲堂”等活动，极大地影响和带动了个人学习、组织学习，为洪山区学习型城区建设注入了新的活力。

  中国教师报：时至今日，越来越多的人意识到教育对于一个城市、一个国家、一个民族的重要性，未来，您对本区教育改革有什么期望？

  季小俊：当前，洪山区的发展正处在跨越发展期，在社会转型、经济建设与民生普惠并重的关键时期，各项事业的发展对教育工作提出了更高的要求。洪山教育将继续秉持“人人享受教育”理念，聚焦课堂改革主题，深化教育领域综合改革，改变人的培养方式，提高人的文明素养，从而进一步推进教育科学发展，推进城市社区文明建设，真正办好社会、居民、学生都满意的教育。