教育不转型国家只能卖苦力

  陈志武在《教师博览》撰文 思辨能力的训练在美国是自幼儿园开始就重视的强项。具体表现在两方面：其一是课堂表述和辩论，自托儿所开始，教师就给学生很多表述的机会，让他们针对某个问题各抒己见，发表自己的看法、谈谈自己的经历，或者跟别人辩论。另一方面，就是科学方法这项最基本的训练，多数学校要求所有学生在小学四五年级时都能掌握科学方法的实质，这不仅为学生今后的学习、研究打好基础，而且为他们今后作为公民、作为选民做好思辨方法论准备。

  但在国内，一些本来很聪明的人即使到读博士、研究生时期，还不一定具备这些研究素养、研究能力，有些研究生连做个研究助理可能还不合格。

  美国教育体系给每个人都提供了很多自我表述的机会，等学生长大后，特别是念完MBA以后，在他们介绍产品和自己的研究与想法时，至少不会站在人面前就发抖，没办法说出话来。在中国经济、社会转型到这个地步时，特别是在产业结构上、品牌建立上、创新型国家方面都有非常多的愿望和渴求时，实现这种教育转型尤其重要。

  文化的力量

  徐飞在《校长》撰文 大学离不开文化，没有文化滋养和浸染的大学，情何以堪？然而，当下的很多高校似乎遗弃了文化，失去了灵魂。现在，一些高校经过多年的规模化发展，硬件建设迅速改善，很多学校堪称气派。然而，大楼林立，大师罕见，曾被人们视为文化和精神的圣地、学生人格涅槃的庄严学府，如今被诟病为曲学阿世、趋炎附势的官场和名利场，成为公众嘲讽的对象。

  面对这样严峻的形势，大学文化必须切实地肩负起应有的担当。哈佛大学荣誉校长洛丁根深刻指出，大学应是有着价值追求与精神内涵的心的家园，文化是大学的生命线，是一所大学的精髓所在。没有文化的指引和召唤，大学发展就失去了方向和动力。大学要积极从精神、制度、环境等多层面和多维度加强文化建设。大学更需秉持以人才培养为根本，以研究高深学问为己任，以学术为志业，大力倡导和践行格物致知、追求真理，崇尚科学、勇于创新，拒绝功利、力戒浮躁。与此同时，在传统文化和现代文化之间的融合中，实现从文化自觉、文化自信到文化自强的历史性跨越。

  （钟原 辑）