一所仅有12个教学班、近500名学生的农村乡镇初中，规模虽小，却名满三湘，成为湖南省教育厅表彰并挂牌的基础教育课程改革样板校、湖南省中小学教师培训基地校，连续5年，全县先后有1600余名教师到这所中学现场学习，是当地名符其实的“黄埔军校”。

  但在几年之前，这个“名”，是臭名。到2007年为止，学校负债达320余万元。教师厌教、学生厌学，在全县教学质量抽测和目标管理综合考核中，均名列末位。特别是学生流失严重，巩固率还不到80%。岳阳市教育局对该校实行了通报批评。

  学校还是这所学校，教师也还是这些教师，但几年间为何会有如此蝶变？近日，记者前往湖南省华容县宋市中学进行实地调查。

  突破——从学习别人开始

  2007年初，舒利调任宋市中学校长，面对当时学校的衰败景象，他感到压力特别大。如何将压力变为自己和教师的动力，他总结自己任校长10年的经验，觉得关键还是要抓好教学，只有教学搞上去了，才有话语权。他不顾学校行政工作的繁重，接任了九年级物理教学，想以此为突破，克服教师的厌教情绪。但一年过去了，除自己的教学班有明显起色外，从学校整体看，成效不大。

  如何破解学校困局？2007年寒假，舒利一直在冥思苦想，连春节期间，也是在阅读各种教育报刊中度过的。终于，他看到了山东省杜郎口中学的经验，他认定了，这就是根治宋市中学沉疴的最好药方。

  如何学习杜郎口中学的经验，纸上谈兵解决不了问题，但去现场学习，开销至少也是五位数，对一个有巨额负债的农村中学来说，确实不敢奢望。

  此时，岳阳市教育研究院党委书记段德斌向舒利推荐了采桑湖中学。这所农村初中是市里课改实验学校，正在掀起学习杜郎口经验的高潮，课改已有一些成熟的门道。他们的很多做法，值得宋市中学和其他一些学校学习和借鉴。

  舒利采纳了段德斌的建议。2008年春季一开学，学校第一次全体教师会就是讨论如何学习杜郎口中学，学习采桑湖中学。舒利深知，学人家的经验，搞自己的改革，急不得，躁不得。他提议，去采桑湖中学现场学习，谁去学不强求，采取自愿报名的方法，结果有22名教师报名。

  两天时间，这些先行者随堂听课，下课了就分头找教师、学生交流，晚上还仔细研讨采桑湖中学的课改方案。回校后，他们的满腔热情感染了没去采桑湖中学的教师，而且这时学生也要求改革课堂，这种倒逼，让更多教师主动向学校提出要去采桑湖中学学习。学校顺势而为，开学第三周便组织全体教师都去学习。

  “一学就灵，一改就活”。有近30年教龄的董清胜，是首批去采桑湖中学学习的老教师，回校后的课改实践，让他发出了如此感慨。董清胜执教八年级（4）班语文。他说，杜郎口经验、采桑湖经验给他的最大启示是，课改不管怎么改，要解决的问题就是两个，一个是让学生想学，一个是教学生会学。所以尊重学生学习自主权、调动学生积极性是最重要的。在他的课上，全班48人分6个小组，以小组为单位围席而学。每组8人，有一个主持人（以后轮流担任），有一块黑板，大家阅读课文后，围绕学习重点、难点自主学习，在讨论中大家分工负责，轮到自己讲的时候，有的人边讲边在黑板上板书。围绕几个要探究的问题，每组一两个代表进行展示，并互相追问，随后教师扼要点评并梳理知识要点，教学任务很轻松就完成了。这样，教师、学生每个人的积极性都得到了发挥，一些平时上课教师讲两三次还不明白的知识点，如今经过学生自己讨论，很快便被记住了。学生刘子璇说：“这样学，我们学生人人都像小老师，不动脑筋，不自己想办法就学不到东西，在展示中甚至还会出洋相。”

  （下转2版）