一直以来，“作秀”饱受争议。一到检查，学校就忙着让学生临时抱佛脚，做表面文章，对学生的发展毫无益处。

  成长无法代替，发展必须主动。我们的教育，要关注学生的情感、学生的实践、学生的生活。校长要创造条件，给学生尽可能多的自我展示的机会，让学生大胆去“秀”，为他们搭建一个充分展示自我的大舞台。

  但一提到“秀”，很多人不以为然，认为是在演戏，搞面子工程，不值得提倡和借鉴。这是一种误解，“秀”作为一个载体，就是向别人展示自己的独到之处，它能满足学生成长过程中的自我需要，是对学生心理的锤炼，是技能凝练提取的过程，是学生素养内化的推动器。“秀”很简单，关键是我们怎样发挥“秀”的最大作用，让学生获得成功的体验，实现快速成长。

  “秀”要以人为本

  仔细分析引起争议的学生“作秀”活动，如一些大型庆典活动，很大原因是因为校长没有把出发点立足于学生的成长，没有考虑学生的利益。要真正触及学生的心灵，每次“秀”之前教师就要把握准确的目标，不能偏离学生的健康成长。

  因此，我校从学生的生活入手，顺应他们爱玩的天性，把学生喜欢的事，有意义的活动，或者特别的日子，通过特别的形式一一呈现出来，让学生在活动中畅所欲言，尽情展示。如晒晒学生成长的“个性风采展示”，让想象尽情驰骋的“童话旅行”以及乐翻天的“传统游戏”，这些隆重而充满情趣的活动，既满足了学生的兴趣，也让每个学生找到了专属于自己的成长密码。

  教师只有尊重学生的个性差异，充分挖掘每个学生的特点，让学生的身心得到彻底的释放，发挥自己的最大潜能，才能找到适合的教育方式。只有这样，学生才乐于“秀”，敢于“秀”。

  “秀”要内外兼修

  “秀”不是装模作样，而是需要每个人用心去做。学生只有养成良好的学习习惯，掌握高效的学习方法，才能在知识的海洋里如鱼得水，得心应手；只有坚持对细节的规范，并经过千百次的训练，才能让行为内化为习惯，做到厚积而薄发。

  在学生的日常行为习惯和学习习惯的培养上，我校坚持“聪明人下笨功夫”，少一些散漫，多一些规范，对学生在学校、家庭、社会中的一言一行进行监督评价。学校从“我身上的习惯缺陷”的调查开始，制定“好习惯培养计划”，开展“好习惯伴我行”活动，营造学生团结协作的氛围，让学生养成良好习惯，在各种场合都能“秀”出自己的素养。

  “秀”要合理规划

  合理规划能让学生在各种变数中得到最优结果，并凭借每一件小事上的细微收获，积累丰富的经验。“秀”不必刻意回避形式，很多时候，以不同的形式呈现，会更受欢迎。“秀”就是要把自己最完美的一面展示出来，并加大宣传，引起别人的关注，这不仅仅是推广经验，更是成就自我。

  我校坚持把学校的每一个活动都做细做好，让学生全员参与，并争取多方力量的支持，扩大活动的影响力，让学生记忆深刻。如在去年的“六一”儿童节，我们邀请数位知名儿童文学作家走进学校，和学生共庆佳节。全体学生共读经典诗词，400多名学生上台展示了自己的才艺，128名“阳光少年”登上舞台，捧起金灿灿的奖杯。场面越隆重，学生就越重视，准备得就越充分，锻炼的效果就越好，对成长的促进作用就越大。

  “秀”要坚持不懈

  每个人的一生都在不断“作秀”，每个人的成功都要付出很多努力，素质的形成是一个长期的过程。校长为学生搭建的舞台要有连续性，要能形成传统，不要一味地跟风，要成为学校固有的办学特色。

  围绕学校“阳光生命教育”这一特色，我校坚持开展“第二课堂”活动，寻找课堂、生活和德育的结合点，让学生走向社会；开展“城乡手拉手”活动，在体验不同生活的同时，让学生多一个伙伴，多一份爱心；建荣誉室，编印《成长》期刊，铭刻下学生成长的印记。鼓励学生坚持不懈地通过各种途径“秀”出自己，在挫折面前不气馁，在成功面前不骄傲，相信自己的每一次经历都是一次成长，每一次的成长都向成功又迈进了一步。

  “秀”为学生的成长提供了更多的机会，只要能够真正触发到学生的兴趣点，让他们真正爱上各类活动，能够积极主动地参与进来，大胆“秀”出自己的各项长处，我们就有理由相信，给力“秀”定能促进学生幸福成长。

  （作者系山东省诸城市西郊学校校长）