2013年，我毕业了。没有太多犹豫，我再一次回到了廊坊一中，只是这一次，身份由学生变成了教师。虽只离别4年，却发现，她既存有我离开时的影子，又似乎焕发了另一种光彩。

  时间的脚步从不停息，转眼间我成为一名教师已经一年光景了，在这一年里，我真切体味到了初为人师的诸多滋味，而这滋味又融汇到3个词上：勤奋、反思与爱。

  万事开头难。虽然做了许多准备，但是当我真正踏上讲台，面对那一张张求知的面庞时，方才感受到身上的责任。我的一言一行都将在学生眼中、心中划过并烙下印记。因此，我不敢有一丝懈怠。

  记得2013年12月，我有幸参加了学校组织的青年教师优质课评比大赛，那时的情景和感受，至今仍历历在目。如果要用一个词来形容当时的感受，那就是“紧张”。紧张的来源有许多方面，一是对“优质课”怎样上还处在懵懂状态；二是在参赛教师中，我是资历最浅的一个。虽然紧张，但同组的教师给予了我最大的鼓励。开课前几个星期，我们一起商量开课的篇目，讨论教学设计……他们毫不犹豫肯定我的创新，也毫不留情地给我提出意见。

  比赛那天，我顺利完成了课程，收获了许多肯定，也听取了前辈们的各种建议。这一次，让我觉得离梦想又近了一步，也同时提醒着我，每一步都要仔细地，勤恳地认真走，才能继续向前。

  反思，是来到学校后听到最多也是被公认为最有效的成长经验。那么，对新教师来说，反思该怎样进行？首先，确定反思的内容。新教师需要反思自己的教学行为，包括教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面。其次，制定适合自己的反思计划。凡事要有心、用心，通过与老教师的交流，结合自己的实际情况，我选择用这样几个问题来反思教学：这节课，我投入感情了吗？孩子们在课堂上有精彩的生成和碰撞吗？这节课的目标都实现了吗？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，我会怎样修改？最后，如何保持反思的持续动力。一日反思易，日日反思难。对新教师来说，保持反思动力的关键在于“发现”。每一次反思都是一个自我发现的过程，从每一个问题中寻找到答案，继而完善自己，修正自己。当我们看到每一次成长过后全新的自己，怎能不继续坚持？

  至于“爱”，这个无时无刻不被提及的词语，我在进入教师这个职业中，才更完全地感知到它的意义。曾经，我也是学生。所以，我深刻地知晓台下那些孩子的渴望和期盼。

  初为人师，一切都得从零开始，我的数学课教学内容繁重，课上与学生交流的机会不多。但是，我仍愿意利用课间时间和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。他们有单亲家庭的孩子，还有家庭贫困的孩子，每每看到他们坚强的目光，我都忍不住想去抱抱他们，夸夸他们。当然，班里也有非常有“棱角”的学生，但我欣赏他们，不把他们当作负担或是扣上“问题”学生的帽子。因为我懂得，理解、尊重和信任在师生关系中的重要性。给予便有收获，学生们回馈我的不只是每次进步的成绩，更是每每与我亲近的感动。

  在这一年里，我顺着“捷径”一路走来，少了初来乍到时的许多不安和困惑，多了几丝淡定与从容，学会了与学生融洽地相处，更懂得了在成长的过程中需要付出勤奋和真心。

  （作者单位系河北省廊坊一中）