随着高考的临近，各地高考新政的出台，高考制度改革再次引起人们的强烈关注。其实，作为连接高等教育和基础教育的重要纽带，高考一直是社会瞩目的热点话题，也是教育改革最难啃的硬骨头。所以，有关高考的各种观点，一直是乱花渐欲迷人眼，真假难辨。

  其实，高考制度改革正是教育改革的缩影，教育关乎国计民生，人人都是受教育者，人人都可以对教育发表意见，于是与教育改革同步兴起的，是教育的众声喧哗。改革开放30年，教育的风潮几经变化，新课程改革10年，教育的流派此起彼伏，于是，我们看到，生命教育兴起了，绿色教育启动了，幸福教育走来了。每一种风潮、每一种流派、每一种观点，都试图给出教育的药方，提供解决问题的答案。但现实却往往不尽如人意，教育的问题不仅没有得到解决，反而陷入“主义的泥沼”、“观点的纷争”而无法自拔。不仅如此，每一项新的教育改革措施的出台，等到的不是鲜花和掌声，而是质疑和否定。

  比起其他行业，教育改革的路走得尤为艰难。当然，这说明我们对教育的高度关注和热切期待，但不论是教育人，还是普通公众，是否都应该思索一下，为什么教育改革的路走得如此艰难，甚至反复？以新课程改革为例，虽然已经启动10年，但依然在一些地方、一些学校面临质疑，甚至一些学校在改革了一段时间之后，又选择重新回到了“时间+汗水”的老路。

  我想，原因很简单，有些人虽然行动变了，但思想没有变，所以在面对纷争和混乱时，他们或指责，或逃避，或停滞，但却唯独没有尊重教育的规律，没有回归教育的本质，没有回应受教育者内心的需求。从这个意义上说，不管是什么模式、什么方法，不管英语是否退出高考，一年一次还是多次考试，不管新理论如何你方唱罢我登场，我们只需关注它们背后的东西——是否关注教育公平，是否基于人而不是基于物，是否关注人的全面发展。

  改革绝不仅仅是教育技术、教育方法的改革，而应该是教育观念、教育思想的改革。改革的唯一目的是为了人的全面发展。由此，我们才能从各种观点的喧哗中看到“生气淋漓”，看到“希望与未来”。