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  学生头脑中没有问题是教学的悲哀，学生不会解决问题是教学的失败。疑探教学的实质就是培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新精神，才是课堂教学的最高境界。这已经成为集宁一中教师关于课堂的共识。

  集宁一中生物教师刘可嘉的课是最受学生欢迎的课之一。在她的课堂上，学生的问题总是直击核心，精彩纷呈。这一切得益于她善于创设问题情境，并且善待学生提出的一切问题。

  在执教“生态系统的结构”一课时，刘可嘉利用多媒体投放一个城市污染、地球伤痕的画面，然后让学生自主提出问题。课堂上，学生通过自主提问、设疑自探、解疑合探和质疑再探，知道了什么是食物链，食物链的组成成分，各组分的营养级，食物网的形成原因等知识。尤其是在质疑环节中，学生提出了为什么食物链不能超过5个营养级，把课堂推向了高潮。

  “疑”是学习的需要，是思维的开端，是创造的基础。为了激发学生敢于质疑的精神，语文教师张昆的做法是，把“你今天学到了什么知识”变为“你今天提出了几个问题”，把课堂变成学生交流学习的地方，让学生在学习过程中随时提出问题。每堂课根据学生的表现，评选出“最佳提问人”和“最佳问题”，从而达到培养学生多思多问的“问题意识”。

  英语教师任伟说，事实上当学生提不出问题的时候，不是学生没有问题，也不是学生不会提问题，有可能是教师的行为终止了学生进一步的思考、探究，导致一些颇有价值的问题胎死腹中。为此，教师要时刻提醒自己：话语中饱含启发学生质疑的意思了吗？眼神中充满希望学生质疑的期待了吗？学生的疑问是否彻底解决，给学生回顾、反思、自查的时间了吗？

  “值得注意的是，质疑再探的主体仍然是学生，教师不可越位代替，问题由学生自己发现、提出，主要还由学生自己来解决，可沿着‘学生思考——学生质疑——学生解疑’的思路进行，教师既不要替学生质疑也不要变成答记者问。”任伟说。

  “今天，你质疑了吗？”成了集宁一中的课堂流行语。学生喜欢这样的课堂，很大程度上是因为他们在课堂上真正体验到了成就感。“现在学习在课堂外延伸，新的学习方式促使我们必须利用各种途径搜集资料，以便在课堂上证明自己的观点。而语言表达和归纳总结能力的提高则是意料外的惊喜，在不断的展示、评价环节的磨炼中，我发现自己在大家面前的表述更加简洁流畅了，再也不是之前沉默害羞的模样。”1122班学生李子原说。

  力主改革的“飞哥”

  集宁一中选择大刀阔斧的改革，并非偶然，这和一向力主改革的校长李一飞有很大关系。

  李一飞是全国人大代表，中国农工民主党内蒙古副主委、乌兰察布市政协副主席。凭借自己的身份优势，他可以为学校争取更多的政策性支持来推动学校发展，但是在李一飞看来，学校的发展最终要靠内力驱动，要靠品质提升品牌，而不断革故鼎新是必由之路。

  从职业学校校长到高中校长，一路走来，李一飞的身上打下了深深的“改革者”的烙印。

  “改革意味着生存与发展，不改革意味着停滞与死亡，我们必须进行教育教学的改革，而且要一抓到底。”李一飞说。

  集宁一中的改革没有停留在课堂层面，在课堂之外，他更重视学生的德育工作。有一个现象值得关注，2006年上学期开学后，李一飞为学生做了《教育与人生》的励志报告，这场报告在学生中引起了强烈反响，远远超出了预期的效果。同时也开启了学校领导与学生“面对面”坦诚交流，以情真意切的演讲引导学生这一新的德育形式。从这一年开始，李一飞的励志报告被保留下来，成为每年新生的入学教育内容之一。于是，校长的“开学第一讲”成为集宁一中学生每年的期待。李一飞给学生们讲人生，讲理想，学生们都亲切地叫他“飞哥”。

  同时，李一飞注重教师队伍的精神培植。早在2007年，他就提出打造精神特区的举措。为了将这项工程切切实实落到实处，学校对领导、教师提出了如下要求：首先，学校领导必须要做到“办事公道、作风正派、无私奉献、埋头苦干、一身正气、两袖清风”。为此学校制定了领导干部队伍建设的《六条标准》，要求学校领导要做好表率，要求教师做到的，领导首先要做到。多年来，班子领导总是把荣誉让给教师，无论是“全国优秀教师”这样的国家级荣誉，还是特级教师评聘指标，学校领导概不参评，全部让给了一线教师。学校还要求全体教职工“远离庸俗、远离铜臭、远离低级趣味、远离不正之风”，同时，还将《集宁一中对教师的六条禁令》等“高压线”通过媒体向社会公布，以便社会监督。

  如今，集宁一中的改革正在向新的境界跃升。以“疑·探·导·练”教学改革为契机，集宁一中正在把课堂向更高层推进。李一飞说：“学习应该有四个阶段，一是信息积累阶段，二是知识积累阶段，三是思维训练阶段，四是人格修炼阶段。目前，我们的课堂教学已经达到了思维训练阶段，因为学习本质是提高思维能力，下一步必须敢于向人格修炼阶段迈进。”

  “课堂教学改革最根本的宗旨和原则是培养学生的自我教育人格，这样的教育才是好教育，因为激发、守护、培育美好人性，是基础教育最核心、最崇高的价值使命与哲学境界。”李一飞说，“我们常常说，不要让孩子输在起点，但我觉得如果我们的教育不能尊重人性，不能培养自我教育人格，即使赢在了起点，也会输在终点。”

  谈到学校未来的发展，李一飞信心满怀：“要冲破当前教育天空低压的云层，挣脱应试教育的桎梏和狭隘眼界，以学生健康成长为本，集中国和西方教育之所长，‘以我为主，融合创新’，进行重构基础教育的改革，为孩子们一生的发展打好基础。”