2010年开始，湖北省宜昌市夷陵区教育局借助全市推动课改的东风，着力课堂教学改革，向课堂要效益，走出了一条以合作学习为抓手，以促进学生、教师、学校共同发展为目标的改革之路。

  抓校长引领，行政推动。我们将夷陵区划分6个片区，教育局领导每人负责一个片区，培育一所骨干学校，每周下校进课堂3天，与教师一起听评课，进而曝光一批课堂沉闷的学校和班级，推出一批课堂活跃的学校和班级。

  每学期，教育局都将全区教育工作会安排在各示范校，局长直接在会上给校长布置工作。同时，教育局把推进课堂教学改革作为选拔、任用校长和管理干部的主要标准之一，并且每年组织一次校长课堂教学“大比武”和校长论坛，以赛促改。

  给学生授课是检验校长教育理论水平与实践能力的重要途径，因此，教育局对区域内校长的课堂进行验收，并对课堂不过关和推进课堂教学改革不达标的校长，实行表彰奖励、晋职晋升的一票否决制。

  抓典型示范，骨干带动。全区50所中小学，教育管理与教学水平参差不齐。对此，教育局采取“1+X”模式，即一个片区培育一所骨干学校、一所学校培育一个示范班级、教研员每年培养10名示范教师。以点带面，整体推进全区课堂教学改革。

  抓问题研究，技术跟进。成立以局长为组长的课堂教学改革研究指导小组，每两个月组织一次集体教科研活动，解决课堂教学改革过程中遇到的难题。与此同时，区研训中心按照“小课题、可操作、重实效”原则，编制“课题树”和微型课题研究实用指南，为突破难题提供技术指导。教师则结合教育教学实践，以微问题研究为重点，开展小问题、小策略、小故事的“草根”式研究。截至目前，夷陵区已积累了400多个小组合作学习课堂教学小策略。

  广泛交流是促进教科研良性发展的重要因素，教育局以互联网为平台，开展常态课例展播活动，网上集体备课，共建共享教学资源；在线互动分享，教研员与教师、教师与教师分享教育教学案例与故事，让研究成果转化为生产力。

  抓课堂打磨，过关闯级。教育局制定《“过三关”、“闯三级”课堂打磨工作方案》，牢牢把握教学设计、小组建设、评价机制和目标达成4个重点，分层级精心打磨课堂，并实行学校、乡镇、区级三级考核验收。

  抓机制建设，评价促进。将课堂教学改革工作纳入学校督导考核评价，建立层级管理机制，分层考评，每月公示；建立网上督查机制，开展网上巡课、评课和点课活动，并在网络通报评价结果；建立捆绑评价机制，将教师个人与团队、教师与校长捆绑评价；建立利益联动机制，将考评结果纳入名师评选、年度考核、职称评定和评选表模的范畴。

  3年来，夷陵区各学校立足实际，自主创新了“八要素”、“导学探测”、“四环导学”等课堂教学模式，围绕小组合作学习探索出“七彩星”、“成长树”、“步步高”、“梦想成真”等课堂评价体系。其中，“七彩星”评价体系已被纳入“国培计划”校长培训内容。

  下一步，夷陵区将继续抓好课堂打磨、基地教研、微型课题研究等工作，促进课堂教学改革的纵深推进。

  （作者单位系湖北省宜昌市夷陵区教育局）