1. 什么是教育评价

  教育评价是根据一定的教育价值观或者教育目标，运用可操作的科学手段，通过系统地搜集信息、资料并进行分析、整理，对教育活动、教育过程、教育结果进行价值判断，进而不断完善自我和为教育决策提供可靠信息的过程。

  2. 教育评价的功能

  诊断功能。通过对搜集到的信息资料进行整理分析，发现评价对象的优缺点。

  改进与形成性功能。评价不但能发现问题，而且对有效的教育计划、课程方案，或是有效的教学方法、教材、教具等的设计、改进和形成，发挥积极作用。

  区分优良和分等鉴定功能。通过评价，人们可以区别、鉴定学校、课程方案或教师、学生等对象所处的水平，为教育决策管理提供依据。

  激励功能。评价结论常常会影响到评价对象的形象、荣誉、利益，评价能激发被评价者的动机，激励他们全力以赴做好工作。

  导向功能。评价指标和评价标准就像“指挥棒”一样，为被评价者指明努力的方向。但也应看到，评价是“双刃剑”，如评价不当，也会产生消极的效应。

  3. 评价的国际化趋势

  评价不是为了筛选而是服务于多元。早期的评价是为了选择“适合教育的儿童”，后来则是“创造适合儿童的教育”。

  评价不是成绩排名而是把评价扩展到整个教育。当代教育评价已突破课堂，扩展到评价校长的办学理念、教师的教育水平、课程计划等领域。

  从量化评价到成长性评价。早期的教育评价主要是使用测量、统计等定量分析方法，后期则针对不同的评价对象，采用谈话、问卷、调查、观察等形式做具体分析。

  评价日益重视自我评价。评价者从被动评价的客体走向评价的主体。事实证明，评价者积极参与评价过程比评价更重要。

  重视对评价的再评价。当教育领域的各种评价得到发展时，人们开始怀疑评价本身的价值问题，评价是否科学、是否会产生效益，达到预期目标？于是，再评价提出之后就引发了人们极大的关注。