信息技术是基础教育阶段一门非常重要的技能型课程，操作性很强，原本应该是学生很喜欢的一门课。但在现在的课堂上，学生要被迫学习相同的知识，被动接受相同的试卷，所有的学生统一模式，像机器人一样被“复制”出来，没有选择的余地。他们学习知识都是——教师教什么，学生就学什么。在这样的背景下，如何使信息课让学生喜欢？

  显然，跟着教材亦步亦趋并不是信息课应有的上课方式。作为一名信息课老师，追随着课程改革的步伐，我一直想从生活中汲取养分，充实自己的课堂。

  譬如，高一信息技术选修模块中，有关于全景图的一个单元。此单元的教学要求较高，它要求学生了解全景图的类型及效果原理。对于学生从未接触过的知识，如何把学生引入课堂？这是很关键的问题。我左思右想，忽然灵机一动：现在的手机不是大多数都有全景拍摄的模式吗？何不让学生自己尝试一下？于是，我允许学生把手机带入课堂，在讲解完全景图的基本原理后，让学生用手机亲自拍摄全景图，体验全景图的拍摄原理——没想到学生的兴趣一下子来了！大家都非常积极地参与到课堂中来，不仅学到了知识，还积累了生活经验。他们把所学到的知识用到了生活中，一举两得，这不正是我们学习信息技术课的初衷吗？

  现在很多学生感兴趣的活动，都需要信息技术学科的知识积淀。比如校园电视台，需要学生会拍照、会摄像、会修照片、会编视频；再比如机器人小组，需要学生有很强的逻辑思维能力以及程序设计的基础知识……这些都是信息技术“课标”中要求的内容，我认为只有抓住学生的兴趣点，只有把知识与生活相联系，只有符合学生的“最近发展区”，才能最大限度地激发学生的兴趣、促进学生的成长，使每个人让能走的走稳健，能跑的跑迅速，能飞的飞畅快……

  放开手，在安全的前提下，让学生主动探索，想办法解决问题，开发学生的潜能，使学生不仅参加活动，更多的是体会到自主学习带来的乐趣，从乐趣中学到知识，我们能更完美地实现自己的教学目标：寓教于乐，学以致用！

  （北京市第二十四中学 姜姗）