课程资源是课程实施的背景及条件，对综合实践活动课程而言更是如此。凭借身处“肥桃之乡”的便利，围绕“践君行，做桃都君子”这一学校文化核心理念，河西小学针对四至六年级小学生开发了“走近家乡人”系列课程资源，让学生在活动中了解家乡人情，关注家乡风物，这一课程，包括“走近百岁老人”、“走近家乡民间艺人”、“天南地北家乡人”、“家乡历史名人”……其中，“走近百岁老人”，是深具特色，亦深受学生喜爱的一门课程。

  课程资源生成背景

  阅历即魅力。在我们的身边，生活着这样一个群体，他们已近耄耋之年，岁月让他们收获的不仅仅是年龄，更有着丰富的人生阅历。在近百年的人生历程中，他们经历了许许多多难为人知的酸甜苦辣……可以说，每一位老人都是一段弥足珍贵的影像、一个传奇。他们生活在孩子们的周围，或许还是他们家庭中的一员，但是在小学生的生活中，他们大多没有认识到“家有一老，如有一宝”的丰富含义，他们身边那个被岁月带走光华的老人甚至会成为他们漠视的对象。由此，开展“走近百岁老人”的实践活动，有着极为丰厚的实践意义。通过走近百岁老人，了解老人的饮食起居，听老人讲述自己丰富的人生经历，从中感悟时代和文化的变迁……不仅可以锻炼学生的语言表达、与人合作、倾听、采访、调查、写作等多项技能，更能在与老人的交流过程中收获知识、丰富体验，重新认识老人那饱经风霜的脸庞，重新定义那一头白发，重拾那段岁月，进而鉴往知来。

  课程实践过程（例举）

  “走近百岁老人”，这一课程到底如何实施？我们放手让学生自己来设计活动方案，以下是五年级四班学生陈德骏的活动设计。

  《走近百岁老人》活动方案

  河西小学白云山校区 陈德骏

  一、活动目标

  以小组合作形式开展走近百岁老人的调查活动，培养合作意识；调查了解周围的百岁老人，培养调查能力；通过对百岁老人的访问和交流，感悟时代的发展、社会的变迁，丰富自己的经验；在采访、交流的过程中，培养设计采访提纲、与人互动交流、速记、反思等多项能力。

  二、准备工作

  1.知识准备：查阅相关资料，了解调查采访方面的相关知识，了解与老人沟通的方式方法等。

  2.工具准备：调查表、笔、照相机、录音笔、录像机等。

  三、访谈对象：新城办事处陈留村陈奶奶（95岁）

  四、访谈提纲（问题设计）

类别    问题设计

上学情况    

饮食起居    

环境变迁    

家畜饲养    

节日习俗    

作物种植    

家具变迁    

童年游戏

  五、开展访谈活动的方式、方法

  采访活动在家长的陪同监护下进行，事先预约，依照访谈提纲开展采访活动。

  六、成果呈现形式：

  照片、录音、录像、采访记录（笔记）、手抄报等，最后结合采访活动完成一份访谈总结。

  访谈实录（选）

  被采访者：陈奶奶

  采访者：陈德骏、张永航、穆熙状、王淑媛、赵义芊

  地点：陈刘村陈奶奶家

  陈德骏：老奶奶，今天我们想听您讲讲以前的故事，您以前吃什么、穿什么呀？

  陈奶奶：我们那时候没多少吃的，没粮食吃就去挖野菜、刨树根，能吃个窝窝头就不错了。小时候家里穷，兄弟姐妹又多，一天两顿饭都吃不上……

  王淑媛：那时候您穿什么衣服啊？

  陈奶奶：我们那时穿的衣服都是自己纺线，自己织成布，自己浆了找人剪了，一针一线缝起来的。小男孩天热了就开始光着屁股，冷了才穿件单裤子，一件衣服老大穿小了给老二穿，老二穿小了给老三穿……

  夕阳薰细草，往事映眼帘

  ——“走近百岁老人”活动体会

  陈德骏

  今天是个让人高兴的日子，为什么呢？因为我和同学要去陈留村采访百岁老人陈奶奶，她今年已95岁高龄了。来到村里，我们见到了陈奶奶，虽然头发已经花白了，但浑身上下都透着一股精神劲儿，口齿依然十分清晰，从老奶奶口中我们得知，以前的生活异常艰苦，是我们所不能想象的。……

  临走时老人一再挽留我们，依依不舍。这次采访使我受益匪浅，老人就像一本厚厚的书，虽然岁月让他们的容颜不再英俊俏丽、身板也不再笔直挺拔……但他们却拥有着无数美妙的故事和我们听都没有听说过的传说……在老人的故事里，我们明白了昨日的苦，更明白了今日的甜，我们要好好学习，珍惜现在的幸福时光。

  课程实施意义

  倾听百年历程，感悟幸福人生。近一年半的时间，我们组织开展了多次以“走近百岁老人”为主题的综合实践小课题研究活动，每一次活动都给师生以新的收获，每一次采访都给我们心灵的触动，感觉自己的心灵又得到了一次浸润。通过目睹岁月和苦难给老人留下的印记，孩子们深刻感受到新生活的来之不易，同时培养了他们的资源意识：周围的每一个人都是一笔宝贵的资源和财富，只要善于学习和研究，就会发现无穷无尽的乐趣。

  （作者单位系山东省肥城市河西小学）