近日，法国国民教育部长贝努瓦·阿蒙表示，今年将继续采取“增加教师人数”的措施，为薄弱学校额外分配一名教师，帮助学生加强基础知识方面的学习，如阅读、写作和计算等。学校可以让一个班级同时由两名教师负责，也可以把新增教师作为辅助，专门帮助学生解答问题或教导学生如何更有效地学习。在教师看来，无论学校选择哪种方式安排新增的教师，教学团队都会积极响应。

  一位小学校长表示，“额外教师”的加入，不仅使教学工作运行良好，同时也改善了学校的教学气氛。学生不需要等待太长时间就能获得教师的答复，使教师重获学生的信任。另一名教师表示，在新教师的帮助下，他可以把更多的时间花在学生身上，更快地找到解决学生个人困难的方法。

  在被问及这种方式是否取得一定成效时，有教师指出，那些接受能力较差的学生在阅读速度方面有所提升，他们也能更容易地参与到小组学习中，以往一直处于“恶性循环圈”的学生也在点滴的进步中重拾信心。

  当然，新增教师与原有教师间也许会因为缺乏沟通而产生误解，而且新教师的加入也要求教师们花费更多时间设定教学方法。这些问题也是新增教师政策实施之后，教师们所面临的新挑战。

  （作者单位系北京师范大学国际与比较教育研究院）