陈国安 湖北省武汉市洪山区教育局副局长

  当我们以“生态学”的观点审视教育，并以此为基点追问学校育人目标时，会惊人地发现，通常我们所说的学校发展水平，本质上就是学校教育生态的构建水平。当我们将目光聚焦于学校教育生态的三大核心要素——人、环境、资源，并以人这一不可替代的核心生态位为基点，全力推动三者之间有效联系、彼此作用时，便能实现系统内能量流动与自主生长的同步。因此，管理者在引领学校构建健康的教育生态时，可以从构建良好课堂生态、课程生态、管理生态、文化生态等方面着手。

  朱慧 江苏省南京市江宁区教育局局长

  教育文化，就是关于教育的“道”与“术”，就是关于教育的认识论和方法论。作为教育工作者，热衷于“术”并没有错，但更重要的是需要学会问道，并形成问道、论道的意识和习惯。教育要实现转型升级、形成品牌，就必须依靠文化来定向、聚力。文化是魂，“魂牵”才能“梦绕”；文化是纲，“纲举”才能“目张”。