优秀校长持有清晰的教育价值观与道德目的，并致力于为所在学校的学生提供世界一流的教育。

  新标准介绍了校长专业发展的四个领域，在每个领域又介绍了优秀校长的典型特征。

  领域一：素养与知识

  优秀校长持有清晰的教育价值观与道德目的，并致力于为所在学校的学生提供世界一流的教育；表现出乐观的个人行为，并与他们的学生、教师、家长、社区成员、地方教育部门保持积极的关系与态度；以身作则，利用自身的学识、专业知识和技能，使自己做到“正直、有创造力、顺应力和透明度”；对地方、国家和全球的教育与学校系统有着广泛的了解，并追求自身持续的专业发展；既以学校的愿景为工作准则，同时也对国家的政治与经济有一定的灵敏度，能够巧妙地将国家和地方政策内化到学校情景中；有力传播学校的愿景，并对学校进行全局性领导，同时也会赋权给学校的教师和学生。

  领域二：学生和教师

  优秀校长为学生制定优秀的、有雄心的学业标准，帮助学生克服不利因素，推进学生之间的平等，增强学校教师的责任感；通过了解学生如何学习，把握成功课堂教学实践与课程设计的核心特征，以确保教学的高效能，进而丰富学校的课程，使学生能够更好地发展；建立“开放课堂”的教育文化（可借助或进行相关研究与数据分析），并以此作为在校内或校际间分享优秀课堂教学实践的基础；使学校所有的教师都被激励与支持，以发展他们自身的技能和学科知识，同时促使教师之间相互支持；能辨识新兴的学校领导人才，并以优秀为标准训练有抱负的未来校长，以达到新旧校长的顺利更替；促使所有的教师对自己的专业行为与教学实践负责。

  领域三：制度与程序

  优秀校长确保学校的制度、组织和程序是有效的、经过深思熟虑的、符合学校愿景的，并使其遵守“透明、诚信和廉洁”的原则；为所有教师和学生提供一个安全、安静、有序的学校环境，尤其要关注学生的安全防护，培养学生在校内和社会上的规范性行为；建立严格、公平和透明的教师绩效管理制度，以解决学校教师的低绩效问题，支持教师改进并重视教学实践；了解学校管理委员会的角色与作用，并积极配合、支持学校管理委员会的工作，有效地发挥管委会的功能，尤其是制定学校策略，校长对学生、教师和学校财政负责的功能；进行战略性、以课程为主导的财务规划，以确保学校财政预算与资源的合理部署，使其有利于学生的学业表现和学校的可持续发展；在学校组织内分布领导力，锻造一支优秀的管理团队。在这个团队中，不同的同事有不同的角色和职责，并进行共同决策。

  领域四：自我改进的学校体制

  优秀校长创建“外向”型的学校，它能够与其他学校和组织在相互挑战的氛围中进行合作，以达到维护学校最佳的教学实践，保障所有学生优秀学业成就的目标；在其他的社会公共服务中，能够与同行管理人员和同事建立有效的关系，以提高学校所有学生的学业和社会表现；为了实现卓越，敢于挑战教育传统，并会利用已有研究的结果，建设一所自治的和能够自我改进的学校；通过对全体教师进行高质量的培训和持续的专业发展，提升学校教学工作的质量；能为学校的改进、学校领导和治理、内外部问责，构建出创新性策略；启发和影响校内外其他人，使他们相信教育对于年轻人的重要性，并努力提升教育的价值。