连环画创“循环日记”

  动植园打造二合一课堂村小有个昆虫博物馆

  四大名著故事、革命英雄传说、市井人物生活……题材多样的连环画曾经是人们日常生活中必不可少的休闲读物。然而，自上世纪90年代以来，它们却逐渐消失在人们的视野中。日前，海派连环画中心与上海市嘉定区华江小学合作开设了连环画课堂。

  课堂上，青年画家陆旻向学生们介绍了连环画知识后，从绘本《啪嗒猫》中选取一幅作品作为范本，让孩子们加以想象并进行创作。令人惊奇的是，大部分孩子并没有“照猫画猫”，而是加上大量自己的灵感和创意。连环画课程的目的并不是让孩子们“画得像”，而是让孩子们学会怎么把自己想画的东西画出来。

  学校还打算把语文和连环画教学结合起来，让孩子们用图画的形式创作“循环日记”，记录自己身边的故事。

  动植园打造二合一课堂

  农场、果园、枣林、橘园、梨园、柚子林，甚至还有稻田和荷塘。这一带统称为“兴雨田园”，以植物为主，侧重体现农村田园生活的自然与原生态。

  锦鸡、火鸡、孔雀、兔子，甚至还有小鹿、羔羊。这个区域名为“兴雨乐园”，以动物为主，侧重动物知识的学习以及与温和动物的零距离接触。

  走进四川省成都市全兴小学，给人最直接的感受是，校园简直就像一个浓缩的植物园和动物园！近年来，学校充分利用围墙、操场边角等地，修建了“兴雨田园”、“兴雨乐园”等项目，并在三至六年级开设田园实践课程，由“田园印象”、“营养膳食”、“礼仪环保”等3部分组成，探索打造基础课堂和特色课堂二合一的教育模式。

  村小有个昆虫博物馆

  五彩斑斓的蜻蜓、蝴蝶，奇形怪状的甲虫、瓢虫……在河北省馆陶县王桃园小学，有一个昆虫博物馆。馆内陈列了成百上千件昆虫标本，其中一部分是由学校购买的，还有一部分则是学校师生利用废旧物品动手制作的。

  王桃园村的乡亲们不比谁家有钱、谁家房子好，而是经常交流培养孩子的经验和方法，尊师重教一直是当地的优良传统。为了改善村小办学条件，近年来，村民集体捐资近20万元，建教学楼、盖昆虫博物馆、添置教学设备，为提高村小教学质量、开阔村里娃的眼界提供了丰富多样的平台。

  瑶文化在身边

  “百鸟朝凤彩云开，远方客人到瑶寨，贵客到瑶寨，酒盏满筵开……”近日，在湖南省江华瑶族自治县沱江镇第一小学，瑶族教师在课堂上教学生演唱瑶歌《敬酒歌》。

  作为“中华优秀文化艺术”传承学校的沱江一小，尤其重视中华民族文化传承教育。学校专门设置“校园瑶文化传承办公室”，每间教室还设置了“瑶文化园地”。此外，学校瑶文化教学课题研究组专门开发了《瑶山孩子爱瑶山》、《瑶族始祖——盘王》等沱江一小自制的瑶文化读本，把学习和传承瑶文化纳入学校日常教学，并结合本校实际把陀螺、踩高跷、踢毽子、耍草龙、滚铁环等民族传统体育项目引入到体育教学中。

  教师来当一周学生

  日前，山东省青岛市第五十八中学举行“心灵相约——教师教育教学体验周”活动。为使教育教学更好地为学生发展服务，同时也为增进师生感情，五十八中从先前的教师“当一天学生”活动，拓展到目前的“教师教育教学体验周”。

  在为期一周的体验活动中，每个教师走进学生课堂、宿舍、餐厅，与学生一起参加各项活动，包括听课、谈心交流、解决问题、分享成长等4个环节。全校教师以学生身份走进班级听课，通过体验学生的课堂生活，进一步发现和改进教育教学中存在的问题；与结对学生进行深入的谈心交流，倾听学生心声，了解学生需求，从中发现和体会学生在学习生活中产生的各种问题，并帮助解决。

  （陈佳邑 辑）