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  “谁站在教室里，谁就决定着新教育的品质，甚至决定了孩子的命运。”对于什么是完美教室，朱永新曾经做过这样的描述：“生活于同一间教室里的人，应该是一群有着共同的梦想，遵守能够实现那个共同梦想的卓越标准的同志者。他们应该为彼此祝福，彼此作出承诺，共同创造一个完美的教室，共同书写一段生命的传奇。”

  在特级教师、成都武侯实验中学校长李镇西看来，新教育倡导完美教室，其意义远不只是“追求优秀”。“优秀班级更多的是外在的评价，比如流动红旗得了多少，奖状有多少，期末年终奖有多少。而完美教室是内在的追求，它比一般的优秀班集体多了一份自觉的文化追求，一份诗意的营造，一种浪漫的生活。这是普通意义的优秀班级所不具备的。”

  “完美教室指向的是幸福，指向的是生命。”李镇西说，“完美教室最根本的是带给学生和教师精彩的、富有诗意的生活……新教育能使我们的人生获得幸福，让我们更美丽。”

  朱永新用三个短语表达完美教室的三个特征。

  第一个短语是“汇聚美好事物”。“应该是把最美好的东西带到学校。学校应该成为汇聚伟大事物的中心，教室应该把人类最美好的东西放在教室里，让学生与它相遇。”

  第二个是“呵护每个生命”。“完美教室应该是生命的绽放，所有的孩子、所有的生命都不能被忽略。教室里不应该有被遗忘的角落，教室里每个生命都应该得到特别的关注和重视。”

  第三个是“擦亮每个日子”。“每一天你都用心把它擦亮，每一天我们都让孩子们过得很充实。如果每一天我们都能够问心无愧，如果让每一天都成为孩子生命中难忘的一天，我相信这就是完美教室。”

  “完美教室在路上，我们要不断地前行，所以在缔造完美教室的过程中，我们也让自己的人生更完美，也让我们自己的生活更美好。”朱永新说，“一位教师一旦懂得了教育，懂得了孩子，懂得了教室，我相信他的能量就像飓风一样。”

  新教育，“新”在哪里

  “我们的教育应该真做教育和做真的教育，新教育实验本身就立足于做这种真的教育和真做教育。”参加论坛的国家教育咨询委员会委员、国家总督学顾问陶西平说，新教育实验推动了中国教育的行动研究。

  10年前，陶西平就曾把新教育实验比作“鲶鱼效应”，预言它会在中国教育的这片水中掀起波澜。

  如今，新教育的确已经产生了这样的效应。2000年，新教育从一个人的念想开始启航，到今年已经走过15年的历程。从江南古城苏州发轫，一步步成长壮大，走向了大江南北，长城内外。今天，新教育已遍布全国大多数省份，有49个实验区、2200多所学校、200多万师生参加了新教育实验。

  任苏州市副市长期间，朱永新并没有以行政力量推行新教育。他明白，作为一种新生的教育改革，不能以外力强加推行，而必须依靠其自身的魅力来吸引人自觉加入。

  如今，随着新教育的影响日益扩大，越来越多的地方教育行政部门开始认同新教育的理念，并主动推广新教育。行政力量的参与在新教育的快速推广和普及上起了很大的作用。如今，朱永新认为，自下而上和自上而下结合才是推广新教育最有效的方式。

  去年11月，在多哈举办的“世界教育创新奖”评选中，新教育实验从全世界1000多个申报项目中脱颖而出，入围15强，这是中国唯一入围该奖的项目。

  “这些都是额外的奖赏。我们对自己的期望，是像农夫一样守着教育的田野，无论在怎样的天气里，都勤奋地劳作。”朱永新说。

  “新教育的‘新’到底新在什么地方？不是不要旧的，完全搞一个新的。我觉得应该是把旧的精华吸取了，糟粕剔除了，吸收时代的元素，创造新的教育。所以不是除旧布新的新，而是推陈出新的新。”陶西平说，“这样的新教育就是要解决问题，能够有一些创造。”

  “真正的英雄来自于基层。”教育部基础教育一司司长王定华认为，新教育已经积累了丰富经验，创造了许多好的做法，而且还凝练出可操作、可复制、可推广、可持续的行动指南。

  “新教育是一个不断生成的过程。它不是一个框架，一个理念。我们在行走的过程中不断创造，不断汇聚，不断生成。”朱永新说。

  在一份报告里，朱永新对新教育的未来作了如此描画：“新教育的彼岸是什么模样呢？应该是一群又一群长大的孩子，在他们身上我们清晰地看到，政治是有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的。”

  手记·回到教育的原点

  伟大的哲学家康德曾经指出，教育是人类最难的事业。这种艰难首先在于，教育面对的是世间最复杂的事物——作为万物之灵的人。而且，教育不仅仅是观察和研究这个最复杂的对象，更重要的是要改变这个对象。不是随意的改变，而是让他们向着强健、智慧、自由的方向，向着真、善、美的方向改变。

  中国教育的问题盘根错节、困难重重。在许多人看来，个人的力量微乎其微，自己再怎么努力也无法改变中国教育的现状。

  朱永新深知这种困难，但他还是义无反顾地在做，日复一日，从不停息，这一做就是15年。在他身上，人们感到一种孩子般的纯真和执着，或许还有一种似乎不合时宜的精神气质，类似“堂吉诃德般的勇气”和“西西弗斯式的坚毅”。

  这种勇气和坚毅来自于他内心的使命感。“教育的使命在于塑造美好的人性，进而建设美好的社会。”朱永新认为，当下的中国教育是单向度的、畸形的、片面的、唯分数的，其中最大的问题是缺乏做人的教育，缺乏德性的教育。而要改变这种状况，关键在教师。

  新教育提出通过改变教师来改变教育，是向教育常识的回归。“新教育之新，实际上是让教育返璞归真，回到教育的原点。”朱永新说。

  “我们并不奢望自己能够拥有教育的真理，我们甚至认为，我们即使已经探索到的局部真理，也并非真理本身。”朱永新说，“真理的探寻必然是一个不断创造的过程。所以我们坚信，新教育人的每一次探索，都是为中国教育探路，从而助力于中国教育，大步迈向理想的明天！”

  当然，要达到“理想的明天”，实现中国教育的梦想，并非易事，需要长期的努力。

  新教育人喜欢说，相信种子，相信岁月。

  这是一种期待，更是一种信心。人无信不立。信为立身之本，信不仅仅是诚信，更重要的是信心，对真理、正义、美善的信心，对教育所能带给人的成长的信心。

  有这种信心，加上坚持不懈的奋斗，中国教育的梦想终究会变成现实。