吃完早饭后，孩子们都兴高采烈地奔向自己喜欢的区域参与各项活动，美工区的瑶瑶和小米拿着橡皮泥，相互聊着什么，还不时发出一阵阵爽朗的笑声。是什么让她们这么高兴呢？在好奇心的驱使下，我走过去，蹲下来询问她们为什么如此开心。

  听我这么一问，瑶瑶连忙说道：“王老师，我们在做饭呢，您想吃什么，我们来给您做。”我假装思考了几秒钟，回答道：“我想吃的东西，你们两个真的能做出来吗？”两个人自信地点了点头。“我最喜欢吃饺子，你们能做吗？”“当然能，王老师，您先别着急，一会儿我们就做好啦。”说完，她们便开始忙活起来。

  不一会儿的工夫，她们便把饺子做好了，两个人兴高采烈地对我说：“王老师，饺子包好了，您快看啊！”说着，便举起包好的饺子给我欣赏。“哇，好棒啊！你们包的饺子是什么馅儿的？”我露出惊喜的表情，小米抢着回答：“我包的是胡萝卜馅儿的。”紧接着瑶瑶说：“我包的是白菜馅的。”“太好了，这些都是我爱吃的馅儿，但是除了包饺子，你们还会做其他的饭吗？”我又对她们提出了新的问题，瑶瑶连忙回答说：“我还会做包子呢！”小米也抢着说：“我会做馅饼！”“真的吗？”我装作一副不相信的样子问她们，“那你们现在可以做吗？老师好想吃呀。”两人相视一笑，异口同声地回答道：“行。”接着，她们便再次投入到做饭的游戏中……

  教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要重视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持、尊重和满足幼儿，让他们通过直接感知、实际操作游戏材料和工具等进行想象，并亲身体验，获取相关认知。幼儿是用感官和双手来探索世界，通过颜色、声音和形状来认识事物并激发自身情感的。

  而游戏作为艺术的初级形式，是儿童产生高级心理现象的源泉，也是儿童社会化的重要途径。爱玩是幼儿的天性，在幼儿园，游戏就是有目的、有计划的教育活动，是幼儿有效的学习手段，对幼儿教育起着至关重要的作用。

  在游戏中，我们要学会与幼儿平等对话，尊重幼儿在游戏活动中发挥出的能动性，不能一味地去要求、灌输，而要与幼儿一起交流分享。当幼儿主动介绍自己喜爱的绘画或工艺品时，幼儿教师要学会顺势而为，耐心倾听，并给予积极的回应和鼓励。

  一个简单的游戏过程充满了幼儿自我创作的快乐。我们要尊重幼儿热爱游戏的心，正确把握幼儿在游戏中表现出来的状态，并与他们进行积极的沟通互动，体会他们的情感，从而帮助他们更好地成长。

  （作者单位系国家机关事务管理局花园村幼儿园广源分园）