教育是人学。正如植物界没有相同的两片树叶，生物界也是如此。人的复杂性决定了有关教育的话题、成人对于孩子的言行等都必须是适宜的、有耐心的。忽视规律，轻则事倍功半，重则遭到惩罚，落得一个拔苗助长的结局。

  ——江苏省教育科学研究院副院长 王国强

  每一个儿童都是不可复制的奇迹和独特存在，良好的教育生态应该为儿童营造一个幸福成长的舞台。学校教育的关键在于能否尊重儿童的基本权利，遵循他们的成长规律，正视他们的天真本性。

  ——北京市中关村第一小学校长 刘畅

  在注重学习质量的当下，课程体系构建中所生发的途径多种多样，有的注重国家课程校本化实施，有的注重校本课程开发，有的注重活动课程建设。无论采用哪种途径，所构建的课程体系都应该指向让学生自主愉悦地增长知识，培养个性兴趣。

  ——湖南省长沙市雅礼天心中学校长 李亮

  顶尖人才“童子功”的培养不是一门具体的课程，而是一些从小养成的良好习惯和思维模式，如：遇到问题自己寻找解决办法的勇气，失败后不断尝试新思路的执着，这次成功到下次成功的借鉴等。孩子们缺少的往往不是高大上的领导力训练，而是真正从头把一件小事做到极致的完整成长。

  ——青少年心理专家 宋少卫

  国际教育仅靠热情和资金是不够的，它需要一颗真正为孩子负责的心。孩子的成长是不可逆的，商品坏了可以换新的，教育方向如果错了，耽误的是孩子的一生。

  ——枫叶国际学校创始人 任书良

  （陈佳邑 辑）