Q：优秀教师发展的平台在哪里

  职称评聘是教师们都很重视的一项工作，关系到教师的福利待遇和专业发展。但是，一些教师在完成职称评聘的目标后，对待工作不再积极主动。固然，这里面有个人因素，但更多的是因为他们看不到发展的目标。特别是当学校可以提供的机会与平台有限时，他们会产生困惑或职业倦怠。作为区域教育行政部门，是否可以为这样的教师构建更多、更大的平台，引领教师向上发展？

  （安徽省阜阳市颍州区颖西办事处单桥实验学校 吴晓芃）

  A：发挥名师效应走出职业倦怠

  吴晓芃老师提出的问题，确实在部分学校存在，作为教师中的佼佼者，完成职称评聘的教师是学校发展的重要资源，我们不能因为他们心有倦怠就任其发展，而要激发他们二次成长的热情，为他们搭建更宽广的发展舞台，助推他们再上新台阶。

  搭台子，铺路子，为教师专业发展拓展更广阔的空间。淮北市现有名师工作室19个、名班主任工作室12个，为发挥其培养培训优秀教师、开展课题研究、开发整合教育教学优质资源的作用，市教育局每年给每个工作室拨付一定的经费，各学校也为工作室创造良好的工作条件和发展环境。

  外部条件的改善只是第一步，唤醒教师内心沉睡的成长欲望最重要。淮北市各名师工作室挂牌以来，鼓励教师“走出去”，通过开展公开课、讲座、送教下乡等活动，让优秀教师能够发挥引领作用，提升对工作的认同感，获得职业幸福感。此外，市教育局还启动了“淮北名班主任工作室”工作，实行淮北市教育局、县区教育主管部门、学校三级管理办法，提升全市班主任的教育教学管理水平。

  此外，淮北市还积极宣传名师、名班主任先进事迹，及时总结和推广典型经验、成功做法，激励全市教师积极投身教育教学实践。为促进淮北名师工作室和名班主任工作室规范发展，淮北市建立并完善了奖惩和退出机制，依据考核评估结果，对优秀工作室及其成员予以奖励，同时对评定不合格的工作室撤销建制，或更换首席名师、首席名班主任，若名师被评定为不合格，则撤销其名师称号。

  （安徽省淮北市教育局局长 陈新华）