为了推动中学综合实践课程的深入开展，江西省弋阳县圭峰中学，在教育教学活动中逐步探索、研发出一套完整的“劳动实践基地”课程方案，通过种植蔬菜，打造从“手”开始的教育。

  课程背景

  我校地处农村，如何利用当地资源开展综合实践活动，是农村教师首先要思考的问题。教师把有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来，密切联系当地自然条件和社会环境，帮助学生从现实生活出发开展综合实践活动，培养学生走进大自然、亲近大自然、热爱大自然的美好感情。

  课程目标

  ·通过学校组织开展的综合实践活动，使学生掌握基本的劳动技能，了解蔬菜生长的过程和特点，懂得学会种田、科学种田的重要性，培养学生热爱劳动，积极参加劳动实践活动，提高科学种田的意识。

  ·实践活动中，让学生进一步与大自然接触，与大地接触，通过种植各种蔬菜，了解蔬菜生长的过程和特点，掌握科学种田的技能，提高学生的综合实践能力。让学生进一步了解我们国家是一个农业大国，当农民也要做一个有头脑、懂科学、会种地、种好地的农民；同时，让学生在实践活动中感受父母劳动的辛苦，劳动带给自己的乐趣，收获带给大家的喜悦。

  ·提高教师和学生的综合素质，让校园更加和谐、美丽、充满生机。

  ·通过综合实践活动课，激发学生参与劳动实践活动的兴趣和积极性。

  ·让学生学到课堂之外有关劳动的知识与技能。

  ·培养学生团结合作、和谐发展。

  课程内容

  我国是农业大国，培养农村孩子热爱农业、科学种植的兴趣，了解农作物生长的过程和特点，提高他们学科学、用科学服务大农业的意识，是农村基础教育不可或缺的一部分。

  中学综合实践活动课的开展，在培养学生的生存能力方面，有其他学科不可替代的优势，学生可以在实践过程中认识自然。

  中学生在劳动过程中，逐步了解农作物生长的特点，懂得科学种植给人类带来的益处，懂得通过自己的双手创造出来的东西更有意义和价值。

  教师组织学生在校园后山开采出来的菜地里，分班级种辣椒、白菜、油菜、红薯、茄子等蔬菜，在不同的时间及时对蔬菜的生长过程进行观察和记录。

  课程设计

  明确工作：

  ·安排各小组人员，负责各项活动的开展。

  ·各小组及时向教师汇报，劳动过程中都做了哪些工作？

   及时观察记录农作物生长的过程与特点。

   施肥、拔草、浇水的人员安排。

   交流种植技术，取长补短，互相学习。

  提出方案：

  ·各组展示记录档案。

  ·各组代表介绍档案的有关内容，其他成员进行补充说明。

  ·评选出最佳档案记录。

  ·各组评选出最佳参与个人和小组。

  ·给优秀小组和先进个人颁发奖状。

  课程实施过程

  准备阶段：

  ·教师对学生进行课前动员。学校有一片实验田，学生可以根据自己的兴趣、爱好，种自己喜欢的蔬菜。

  ·通过课前动员激发学生的种植兴趣。

  实施阶段：

  ·教师带领学生平地，学生可根据自己的爱好选择种子和秧苗。

  ·教师指导学生进行分组、选出组长。

   按组分配任务种菜。

   按组观察、记录种子的生长过程。

  ·教师对学生的观察记录进行不定期检查和指导。

  ·教师要为学生及时提供农用肥料、浇水用的工具等，为学生的劳动实践活动提供及时的服务。学生要及时向教师汇报自己种植蔬菜的生长情况，对蔬菜进行了哪些方面的管理工作。如除草、浇水、施肥等。

  ·理论与实践相结合，教师为学生提供科学种植的书面材料，并在实践中进行科学指导。

  ·电脑查找科学种植的方法，根除蔬菜生长过程中出现的病虫害。

  ·教师指导、父母点拨与学生动手实践相结合。

  总结与交流阶段：

  ·让学生在劳动实践活动中不断总结与交流科学种植的常识。

  ·展示学生记录的蔬菜生长过程和阶段性劳动成果：到了蔬菜成熟时，教师请学生将自己的劳动成果和小档案一起展示出来，与大家一起分享丰收的喜悦。

  课程价值

  通过综合实践活动，学生掌握了劳动技能和科学的种植方法，懂得了科学种田对提高人们生活质量的重要意义。

  培养学生热爱劳动、科学种田的意识，使学生懂得只有通过自己的双手创造出来的东西才更有意义和价值，懂得劳动最光荣。

  （作者单位系江西省弋阳县圭峰中学）