说起爱国，我不由得想起暑假前的一幕。一天午后，我转身刚想上楼，班里的学生小宇手中的冰糕纸正好落在我的面前。我忽然想起前不久进行的爱国主义主题教育，便叫住了正要离开的小宇。“你爱国吗？”小宇一惊，说：“当然爱了。”“那你为什么还要乱扔垃圾呢？”“这与爱国有关系吗？”他惊讶地看着我，“如果日本鬼子打过来，我一定会冲在最前面！”我心里一颤：难道这就是孩子们心中“爱国”的全部内涵吗？

  其实，对于中小学生，我们的语文课、思品课无不渗透着爱国主义教育，因此，提到“爱国”两个字，孩子们并不陌生。例如，用自己的血肉之躯堵住敌人枪口的黄继光、宁愿自己被烧死也要一动不动地趴在地上的邱少云……这些悲壮的故事孩子们早已耳熟能详，并深深地铭刻在每一个学生的心中，成为他们崇拜的“爱国”楷模。

  于是乎，孩子们一提到爱国，首先想到的是这些为国捐躯的英雄人物。对于生逢盛世的孩子们来说，爱国似乎是一件距自己很遥远的事情。他们或是等待奋勇杀敌的机会，或是哀叹自己生不逢时、爱国无门，奈何？

  乍看上去，好像是孩子们的价值观出现了问题。孩子们空有爱国之志，却不知道自己该如何爱国。殊不知，孩子们这种“高大上”爱国观的形成与我们的爱国主义教育息息相关。毋庸讳言，长期以来，我们缺少的不是对孩子的爱国教育，而是我们的爱国主义教育太“高大上”，以至于有点不食人间烟火的味道，对孩子们来说是可望而不可即，因此，孩子们望“国”兴叹也就不足为奇了。

  痛定思痛，总结经验教训，我们究竟该如何对孩子进行有效的爱国主义教育呢？

  我认为，对孩子进行爱国主义教育，大力宣传为今天的幸福生活而抛头颅洒热血的英雄人物固然重要，但更重要的是适应孩子的心理特点，化大为小、化抽象为具体，将看不见摸不着的爱国情感变为孩子们切切实实的自觉行动，从自己做起，从身边的小事做起：爱国就要从认真写好每一个汉字、上好每一节课开始，爱国就要从不随手乱扔垃圾、保持好教室卫生开始，爱国就要从爱护学校的一草一木、桌椅板凳开始，爱国就要从遵守学校班级纪律、过马路严格遵守交通规则开始……这些点点滴滴的事情其实都是爱国行为。

  爱国主义教育若能如此，我想，当我们再遇见孩子，问：“孩子，你爱国吗？”相信每一个孩子都会理直气壮地回答：“我爱国啊，我已经做好了自己力所能及的一切。”

  （作者单位系山东省菏泽市实验中学）