文明得体的教师用语，能呵护学生幼小的心灵，给学生以人格上的尊重，对增强学生自信心、建立和谐师生关系有着积极作用。但在现实的教育教学中，歧视、讽刺、挖苦学生的一些不当言行却时有发生，虽禁不止。

  教师语言不文明的问题出在嘴上，其根子却在思想上，爱与责任意识缺失、教育教学观念偏差、教师个人修养不足等是其根本原因。如何让“教师禁语”成为一种教育教学常态？如何让教师说文明用语成为一种职业习惯和职业素养？就必须从根子上抓起。

  一是强化爱与责任。师爱是教育的灵魂，是教育的前提，也是教师魅力的源泉。在当下，爱生的一个最好表现方式就是建立“民主型”师生关系，在民主型师生关系中，师生之间注重民主、协商、沟通，师生关系和谐融洽，学生的情绪自然轻松愉悦。反之，若师生关系是“专制型”、“放任型”，则会带来学生情绪上的紧张或放任。正如英国教育家洛克所说：“儿童从教师方面受了无情的语言和鞭挞，就充满了恐怖，恐怖占据了他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了。”

  二是转变质量观念。传统的质量观往往导致学校看升学，家长看成绩，教师看分数，这种片面的质量观必然使教育窄化，同时造成教师的心理焦虑。这种看成绩、比分数的急功近利心态，会带来浮躁、急躁的情绪。那么，教师就要不断转变教育教学质量观念，逐步树立全面发展的质量观、个性发展的质量观、“绿色发展”的质量观，不唯分数是瞻，不以成绩论成败。这样，教师才会拥有一种健康的教育生态，养成一种平和的教育心态，也就自然不再“出口伤人”。

  三是提升教师个人修养。教育是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。教育是感动与被感动的心灵互动过程，是以人格培养人格、以灵魂塑造灵魂的崇高使命。教育要实现“立德树人”的终极追求，教师首先要做到“学高为师，身正为范”，要不断提升个人的道德修养，“立德树人”必须先立师德。教师要将阳光洒向学生心里，自己心中必须先有一轮太阳！一个有良好个人修养的教师，“教师禁语”是绝对说不出口的。

  总之，让教师不说“禁语”，还得从转变教育质量观念、提升教师自身修养做起，对学生施之以爱，导之以德，使教师发自内心地与学生平等相处，才能避免因失语而造成对学生的身心伤害，才能让“教师禁语”自然禁止！

  （作者系湖北省武昌实验小学校长）