近几年，参加过几次学校的感恩教育活动。活动现场，学生抱着自己的长辈稀里哗啦地泪如雨下，过后我问他们：“感觉如何？”学生说：“当时激情澎湃，现在依然如故。”另外一个性格内向的孩子则直说“感觉很不爽”。

  当我们在感谢所谓的感恩教育带来心灵风暴的同时，也一定要剔除其糟粕。就目前许多感恩教育而言，存在功利化、庸俗化、虚假化等问题。

  学校聘请“感恩教育专家”前来施放“催泪弹”，演讲者讲得酣畅淋漓，学生听得热情澎湃，配上感人的音乐，师生和家长都忍不住飙泪。不仅只有听讲，还有行为表演，或让学生高呼爱父母、爱教师，或让学生当场向父母、向老师下跪。每每动情处，满座皆掩泣。当家长看到孩子的这一幕时，会有一种错觉：学校的感恩教育多成功啊！

  其实，现在许多学校的感恩教育，动不动就让数百上千的学生集体给父母洗脚，或让学生集体向父母或老师说对不起，即使家长对孩子有多不好，即使教师曾对学生的“不听话”行为进行过辱骂甚至实施过体罚。当好事成为一种形式上的教育，当所有的孩子都处于一种集体无意识的状态，去做一些可能内心并不愿意做的事情时，我们就真的需要思考这种感恩教育的问题了。

  其实，无论父母恩还是教师恩，都需铭记在心，以待日后回报。感恩教育从孩子抓起，确实很有必要，可是如果搞成一种道德绑架式的作秀，一种形式意义上的教育，这不仅不利于让学生真正懂得感恩，反而可能会让学生对学校的这种组织形式产生怨言。

  我认为，想做好感恩教育，应注意以下几点：

  一是别搞花架子，感恩教育，说得再多，不如做得更细。多换位思考，多念及别人的帮助，感恩之心自然发芽，感恩之行自然不远。人的感恩心态，应该伴随人的一生，而人的一生，显然不能天天靠表演度过。那么，具体该怎么做？譬如，让孩子记住父母的生日，并在当天向父母说一声生日快乐，这就是感恩；又如，孩子自己的生日，在邀请同学一起庆祝的时候，要同时记得感恩父母给予自己生命，感恩父母对自己的养育之恩。感恩的行为如呼吸，不动声色，细若纤毫，却伴随一生。

  二是教师、家长携手给孩子创造一个感恩教育的范例和环境，潜移默化最关键。教师、家长的言行对孩子的影响极其深远，而不应向孩子天天说教。教师要向学生传达感恩的理念，自己首先要成为一个知恩感恩的人，用行动引领教育。在教学中，多利用社会上的正能量丰富学生思想品德教育的内容，让感恩教育常态化。家庭是感恩教育最好的场所，生活中发生的许多事情都是家长教育孩子懂得感恩的良好素材。点点滴滴，家长都应该起到模范作用。孝亲敬长尽好为人子孙的本分，是感恩；互帮互助说声谢谢，体恤别人的付出，也是感恩。有句俗话说得好，一辈做给一辈看，一辈一辈不失传。

  三是感恩教育与其进行煽情式作秀表演，不如与传统经典教育结合起来。近年来，许多学校开展了传统文化经典诵读活动，这些传统经典，其实是感恩教育的范本。读传统经典，让孩子懂得孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻，自然有助于激发感恩之情。当然，学习经典还要注意取其精华，去其糟粕。

  总之，感恩教育别搞得太煽情，别玩虚假程序式的东西，不如多来点实在的、能入脑入心的东西。

  （作者单位系湖北省英山县实验中学）