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  特别是自去年国家出台《乡村教师支持计划》以来，乡村教师的待遇更是得到了不同程度的提高。由于待遇优渥，在广东等地，已经出现城镇教师向农村学校流动的新迹象。

  “下一步，山东省将通过在人才贫瘠地方设置人才岗位的方式留住好教师。”张志勇在介绍山东的经验时说，“岗位不跟人走，干就有，不干就没有。比如，我们在乡镇设立特级教师岗位，当你不履行约定时，不在这个地方教书时，你就无法享受特级教师的职称与相关待遇。”

  而优秀人才无序流动、挖教师等不良风气盛行，导致地方学校名师流失，一些专家对此还提出了更具“威力”的解决方案。

  朱永新曾多次说过，国家层面不妨借鉴优秀体育运动员转会制的做法，建立优秀教师的“转会”制度，为优秀教师流动设定一定的门槛，流入地学校应该向流出地学校支付相应额度的“转会费”。

  今年两会，朱永新特别提出规范公立学校职称结构，促进优秀教师流向基层和薄弱学校的提案。在他看来，应统一农村学校和城市学校的职称比例，或适当向农村和偏远地区学校倾斜，严格实行评聘合一，这样可以促进教师队伍稳定，吸引人才到乡村薄弱学校任教。

  全国人大代表、华中师范大学教授周洪宇建议，“可以采取行政手段进行宏观调控，对挖教师的地区或学校在招募教师、评优评特等方面的名额给予缩减，同时对流失地学校予以补偿。”他同时表示，地方政府与教育部门应在人才培养方面，给予优秀教师更多的政策倾斜，让优秀教师能够真正实现自己的价值。

  不论如何，采取必要的行政措施遏制教师单向流动，给予地方教师、乡村教师更高的待遇，为他们的发展创设更好的发展环境，必然会带来一定程度的稳定。

  “不过，在社会发展多元化的时代，教师个人的正当权利和要求越来越受到承认和尊重。对他们，不能放任自流，不能一味强调坚守。”一名教育行政部门工作人员说，“鼓励合理流动，防止无序竞争，恐怕这才是解决问题的根本路径。”