留守儿童由于长期得不到父母的温暖呵护、教育引导，许多孩子变得沉默寡言、怯懦自卑，缺乏理想与上进心，甚至出现逃学等现象，给家庭和社会带来严重危害。

  作为育人场所，关爱留守儿童，让每一个留守儿童都能健康快乐地成长，是每一所学校义不容辞的责任。那么，学校在现实情况下，如何发挥关爱留守儿童的主阵地作用呢？结合部分学校的实践，我认为可以从七个方面推动这项工作。

  一是建立留守儿童档案和家校联系制度。学校要对本辖区所有儿童进行认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立健全留守儿童档案和联系卡，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，形成以学生为中心的关爱网络。留守儿童档案信息、台账建立不仅要与学籍信息相对应，还要全面记录心理疏导、学业辅导、生活资助、安全监管、行为养成等方面的具体情况。当留守儿童因升学、转学等原因就读学校发生变化时，相应档案资料应一并转接。因父母返乡或随父母迁移等原因已不属于留守儿童的，档案资料也应做存档备用。

  二是将德育贯穿于留守儿童教育之中。长期的隔代监护，使得留守儿童缺乏父母的关爱，对父母不理解，甚至产生怨恨。各学校应定期开展孝德教育，让留守儿童体察父母的艰辛，并把礼仪教育、规则教育、爱心教育、劳动教育、健康教育等纳入课程。倡导每个留守儿童帮家庭做家务，或者制作生日卡、慰问卡，向父母长辈献一份爱心和孝心。同时，教师要经常提醒家长多与孩子沟通，增加亲情，让孩子知道在遥远的异乡，父母正在为家庭、为子女努力奋斗，他们不是社会的弃儿。

  三是建立教职工与留守儿童结对帮扶制度。学校通过“一对一”或“一对多”形式，为每个留守儿童安排帮扶教师。帮扶教师应经常与留守儿童谈心，随时把握留守儿童的思想动态，并在平时学习生活中，对留守儿童多看一眼、多问一声、多帮一把，使留守儿童开心、家长放心。通过组织留守儿童参与各种健康有益的活动，让他们在欢乐、和睦的氛围中健康成长，增强学习、生活的信心，体会学习、成长的快乐。

  四是完善留守儿童救助制度。学校应在生活、学习等方面给予留守儿童特别的关心。对家庭困难的留守儿童，还要安排一定的经费用于具体资助。同时，学校可以积极与社会各界联系，为更多的困难留守儿童提供帮助，确保他们顺利完成九年义务教育。

  五是积极改变留守儿童的心理状况。学校可配备心理辅导教师和心理咨询室，专门负责对留守儿童进行心理健康教育和心理矫正。各班级应建立留守儿童心理档案，对那些心理障碍特别严重的留守儿童更要及时跟踪和疏导。同时，建立亲情驿站或“爱心视频屋”，充分利用网络资源，以“亲情聊吧”或视频的形式，让留守儿童能够定期与外出务工的父母进行通话或视频对话，沟通亲情，缓解相思。

  六是创办爱心托管中心。学校可以充分利用自身网络及场馆设施等方面的资源，发动教师或爱心人士开展志愿义务服务，创办爱心托管中心，为留守儿童搭建一个活动平台，充分利用好节假日，让留守儿童离校不离教。托管中心在保证留守儿童安全的基础上，努力做优做强爱心事业，从学习、生活、身心健康等全方位考虑，服务好每个留守儿童，及时发现问题并给予指导。

  七是加强安全环境治理。要加强校园周边治安环境整治，学校除配备校园保安，安装与公安联网的远程监控外，还应着重注意那些遗弃、虐待、性侵、暴力伤害留守儿童以及教唆、利用留守儿童实施违法犯罪的行为，要联合相关部门严厉打击，为留守儿童健康成长护好航。同时，可以开设安全教育课程和举办安全知识普及讲座等，增强留守儿童的安全意识和自我保护能力。

  “每种色彩都应该盛开，别让阳光背后只剩下黑白，每个孩子都应该被宠爱，他们是我们的未来。”希望我们的学校能因地制宜，多措并举筑起留守儿童爱的港湾。

  （作者单位系山东省淄博市桓台县果里镇中心学校）