在党和国家出台了一系列提高教师待遇、尊崇教师社会地位的政策和措施后，个别地方仍然出现教师集体“讨薪”的情况，群体事件发生在受到社会尊重、有知识有文化且比一般人更理性的教师身上，更值得深刻反思和警醒。

  教师集体维权，可能是“把事情闹大才能得到解决”的思维在推动，也可能是教师多次表达诉求但问题仍然得不到解决的结果。个别地方教师讨薪的背后，更普遍的原因是当地政府和有关部门工作的多个“不到位”。

  政策落实不到位。国家政策要求该涨的没有涨、该补的没有补、该给的没有给、该按时兑现的没有按时兑现，这是一些地方拖欠教师工资的主要情况。中央和国家的好政策、好措施，党和政府对教师的关怀和关心，怎样落实到基层，落实到每个应当受益的教师身上，“政令出了中南海”如何得到不折不扣的执行，需要有更加刚性的制度和措施给予保障。理解政策、落实政策的水平和能力，是地方政府执行力的重要体现。建立对基层政府和主要负责人的追责机制，对怠政惰政、消极抵制和拖延等行为予以惩罚，很有必要。

  具体工作不到位。有的地方政策也落实了，但具体工作没有做好，甚至因为个别工作环节的拖延和耽误、个别人员的工作态度和情绪，引起教师不满，酿成群体事件。待遇不是小事，关系到每个人的生活水平和质量，每个承担工资待遇工作的人，都应当有对教师真的关心和关怀、对政策的准确理解、对所做工作的高度责任心，才能感同身受，才能真正把这项工作做细做好。在落实各项好政策的同时，挑选适合劳资岗位的工作人员，也是很有必要的。

  与教师的沟通不到位。哪些该发、哪些不该发、该给哪些教师发……在维权的教师中，不难发现有的人对这些根本就搞不清楚、弄不明白，不少人是道听途说，以致出现“讨”的是本来不存在的“薪”，或是还没有到兑现时间的“薪”。能不能把国家政策说明白、解释清楚，让每一个利益攸关者知晓；能不能把地方政府为提高教师待遇所做的各项工作及时让广大教师知道，是化解教师不满情绪的关键，也是对地方政府行政能力的要求和考验。

  教师集体“讨薪”的背后，是个别地方政府和领导对教育工作的重要性认识不到位，对尊师才能兴教的必然性认识不到位，对教师作为个体的人的关注和关心不到位，对社会稳定和发展的严峻形势判断不到位……积极主动做好工作，按时足额保障教师待遇，及时有效进行信息沟通，不给误解以存在的土壤，不给恶意挑拨和谣言传播的机会，不给集体“讨薪”得以出现的理由，挑战的绝不仅仅是一个地方的财政支付能力，更考验的是地方政府的执政水平和执政能力，一个地方治理的文明程度，以及一个社会对教育的重视和良知。

  在全面建成小康社会的目标正在逐步推进，全体人民的物质生活更殷实、精神生活更丰富的今天，拖欠教师工资是地方政府的严重失职失责，教师集体“讨薪”绝不能再出现了！