面临当前的社会挑战，学习方式需要改变，学习需要重新定义。学习可以理解为获得信息、认识、技能、价值观和态度。学习既是过程，也是这个过程的结果；学习既是手段，也是目的；既是个人行为，也是集体努力。学习是由环境决定的多方面的现实存在。

    （联合国教科文组织研究报告《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变》）

    学习的本质，不在于记住哪些知识，而在于触发了你的思考。

    （美国哈佛大学教授 迈克尔·桑德尔）

    要让一个孩子喜欢上学习，不外乎三点：第一，让孩子学会对自己负责任；第二，让孩子感到有未来、有希望；第三，得靠榜样和班级氛围，而不是孤注一掷地依靠在兴趣身上。

    （华东师范大学教授 周彬）

    美国年度教师的共同经验告诉我们，发现并发展每个孩子的潜能，摸清他们的渴望和领悟能力，是教师职业的本质，不能对孩子切实的需求作出回应，就算不上真正的教育，而缺了这一条，再多的荣誉与收获也无足挂齿。

    （《上海教育》原副总编辑 沈祖芸）

    教育教学需要循规，需要蹈矩，但本质处乃是一种自由，是教师生命中优秀或卓越部分的释放，以及与学生之间生生不息的能量交流。什么是课程？什么是教学？越是卓越的教师，越会跨越一个个边界，打破一切条条框框，让教育教学本身成为一场审美的舞蹈。

    （新教育实验教师专业发展项目主持人 魏智渊）

    权力有时是智慧的敌人。当一个人手中有点权力时，他就往往只想让别人“照我说的做”，而对于别人心里究竟在想什么，就不在意了。我不管你怎么想，你犯错误就得处理。这样，一个本该探究学生灵魂的教育者，就蜕化成一个单纯的管理者。很遗憾，有些班主任已经走上了这条路。

    （北京教育科学研究院副研究员 王晓春）

    少年儿童良好的行为习惯的养成，不是靠背经诵典就可以实现的。如果孩子发现父母行为与《弟子规》等经典要求相距甚远，在孩子的心里会牢牢贴上一个“假”字。道德礼仪规范，不是拿来读的，而是拿来做的。“假”多了，就像“真”的一样。

    （云南省昆明丑小鸭中学校长 詹大年）