课程是实现育人目标的主要载体，为学生的成长提供了“均衡的营养”。在三级课程之外，由校本课程延展出的班本课程因需而生，能有效弥补三级课程的缺失，培养具有独特气质、个性张扬的学生。为了让班本课程有效落地，我所带的六（3）班出了一本叫《极光周刊》的杂志，记录了学生在创编过程中的成长。

    杂志的编辑、绘画、印刷、发行需要一套完整的班子。一开始，几个有想法的学生脑洞大开，根据每个人的优势，设立了N个栏目——“极光直播间”由主编路宛真负责，主要以访谈的形式介绍班级生活，俏皮可爱；“本周头条”介绍最近班级的大事件和一些冷门知识；“小说坊”进行小说连载，悬疑小说更扣人心弦；“好毕教你画漫画”是由班中绘画达人毕瑞媛负责，传播实用的绘画技巧。

    随着杂志内容越来越丰富，每个栏目负责人招募了小团队。以“极光直播间”为例，主编路宛真邀请了三个同学帮忙，小编们用QQ群联络工作，发布杂志主题策划、任务分配、截稿日期等信息，运作得井井有条。然而，编杂志不仅是学生的事，教师还会以“合作体”的方式，在学生有需要的时候给予帮助，在课堂上进行相应的指导。

    这样一来，这个班的杂志创编已经超越了杂志本身的意义，成为班级文化的一个出口。杂志编辑完成后举办“首发日活动”，利用周一队会课前5分钟展演时间，用PPT“爆料”新一期杂志的内容，引发学生的阅读兴趣。杂志的编辑团队还会走到其他班级，宣讲我们班的“新鲜事”。

    为了让学生的智慧结晶传承下去，影响更多的班级，我将《极光周刊》杂志开发为课程。

    第一本杂志发行后借阅广泛，好评如潮，也搜集了一些建议。优化内容后，我和几位小编开始招募成员、调查问卷、成立编委会、分析学情、制定主题、精选栏目……这时，有创意的出版社正式成立，根据预期策划的主题，小编们开始正式工作。

    经过讨论，我们决定将这本杂志进行可视化开发。每个小编负责一个板块，分别进行讲解，先彩排，再录制，最后剪辑。刚开始录制时，学生很容易忘词，或紧张不敢面对镜头，进程比较慢。在后期的拍摄中，以上情况基本不再发生，学生都能做到自信表达。17期视频录制完成，虽然画面感一般，但是学生各方面能力得到了提高。我们将视频上传到“百度传课”，其他班级的学生扫描二维码即可随时观看。

    对我的学生而言，《极光周刊》是他们成长的一个切入点，由一本杂志拓展成一个集“平台、团队、内容、支持”于一体的成长小系统，在整个创作、宣传的过程中，每个学生都发挥了应有的价值。

    这套班本课程是一门整合学科的课程，不仅提高了学生的写作能力、绘画能力、表演能力，而且还使学生学会合作、学会沟通、学会分享。学生的智慧无穷无尽，学生的世界缤纷多彩，以生为本，尊重学生，坚持以学生个性为中心进行班本课程的开发与实施，学生一定会日趋美好。

    （作者单位系湖北省武汉经济技术开发区洪山小学）