政府和教育主管部门齐心协力促进区域义务教育均衡发展，让学校尤其是薄弱学校、农村学校大变样。校长、教师、学生家长，不仅是区域义务教育均衡发展的受益者，更是参与者。对此，他们也有话说。
◎校长说
集团化办学让学校更优质
汪振义是辽宁省大连市金普新区西部教育集团总校长，在他看来，金普新区以让每一所农村学校都优质为办学目标，以聚焦学校文化重塑为发展路径，以资源共建共享共生为发展策略，走出了一条以集团化办学促进乡村学校均衡、优质发展的新路。
政府保障，为教育集团发展奠定坚实基础。金普新区按照“均衡、优质、特色”的均衡发展思路，出台了干部教师交流制度、学校管理规范化制度、集团化办学管理考核制度、责任督学挂牌督导制度等一系列政策，为乡村教育提供保障。这些举措为农村教育的优质发展、农村孩子的健康成长奠定了坚实的基础。
资源共享，探索教育集团化办学新模式。金普新区面对师资、生源条件都相对薄弱的农村学校提出“让教育家到农村办学、让优质资源走进乡村”的均衡新理念，选派优秀校长到农村，组建教育集团。西部教育集团是其中之一。西部教育集团目前有7所学校，集团内各学校建立起目标共同、责任共担、资源共享的有效运行机制，通过优势资源的植入、融合与再生，实现合作共赢。
文化育人，创新学校内涵发展新路径。集团化办学以助推农村学校均衡发展为宗旨，引领各学校按照“本土性、传承性、发展性、创新性”原则，逐一梳理各校的育人主题和学校核心价值观，最终实现一校一品的教育格局。而经过全员参与确立的学校办学理念，成为人人信仰的核心价值追求，不仅外显于行，更逐步内化于心。
◎教师说
事业在均衡的春风里兴盛
周佳泉是一名来自云南省昆明市盘龙区的小学教师。在整个推进区域义务教育均衡发展过程中，他看到、听到、感受到自己的学校在变、盘龙教育在变、云南教育在变。
政府积极谋划，推动义务教育均衡发展。周佳泉所在的学校是昆明市盘龙区金康园小学，有两个校区，其中同德校区前身是盘龙区白马小学，是一所薄弱的城中村学校。盘龙区委、区政府为保障学校建设，开展城乡薄弱学校改造工程。现在，学校办学条件好了、校园美了、校际差距小了。顺利通过了国家、省、市义务教育基本均衡县评估。
建好两支队伍，促进学校师资水平提升。周佳泉介绍，他所在的盘龙区金康园小学，目前教职工编制数已达省定配置标准，并能充分满足按国家义务教育课程方案开齐开足课程的需要。这得益于当地教师核编补充方面的新机制，金康园小学每年可以根据学生规模核定教师编制，并能到省内外优质师范院校引进和招聘教师，优化年龄、学科结构。
同时，学校依托区、片、校三级师资培训网络，融入全区“专家引领—自主研修”培训，促使学校一大批教师迅速成长起来，推动了全区教师专业提升的均衡发展。
周佳泉说，他从教25年来，历经了学校的变化、区域教育的发展和城乡学校的携手并进，深切感受到均衡发展是促进教育公平、办好人民满意教育的直接体现。
◎家长说
有“度”的教育让心灵更自由
刘希文是江西省吉安市吉州区的一位学生家长，同时也是一名人大代表。去年，在国家对吉州区义务教育均衡发展工作进行督导评估时，他参加了座谈会。当时，谈到吉州区教育工作的新面貌时，刘希文总结了“五个度”：
一是吉州教育办得更有高度。近年来，义务教育均衡发展在吉州区是一个“高频”词汇，“让每一个孩子在家门口就能享受公平优质的教育”的理念深入人心。“政府办好每一所学校，学校教好每一个孩子，全社会传承庐陵文脉、匡复庐陵学风”，已经成为吉州政府和人民的共识。
二是吉州教育办得更有力度。吉安市吉州区以推进义务教育均衡发展为抓手，不等不拖、不靠不要，将困扰全区教育改革发展的“大班额”等“老大难”问题一一破解。比如，在解决优质师资外流的问题上，吉州区实施教师待遇“五个一百万”工程，每年安排100万元奖励教师，安排100万元用于教师体检，安排131万元派教师赴外研修，安排190万元发放农村边远中小学教师特殊津贴；筹集100万元帮扶困难教职工。这些举措都是政府用心、用力抓教育的生动体现。
三是吉州教育办得更有广度。吉州区通过搭建教育资源共享平台、强弱校“一对一”拉手帮扶、组建义务教育学校办学联盟，全面推行校长、教师交流轮岗机制，校际教学差距不断缩小。
四是吉州教育办得更有深度。刘希文有两点感受非常明显：首先，学校办学条件在逐步提档升级，学校越来越漂亮；其次，学校更加注重内涵建设，逐步回归到教育的本质——学会做人，这一点是家长最欣慰的。
五是吉州教育办得更有温度。近年来，吉州区进城务工人员子女逐年增多，但区里并没有关上公平之门，全部给予“市民待遇”，“零门槛”安排其子女到公办学校就读。在教育扶贫上，家庭经济困难学生实现了应助尽助，特别是对42名孤儿，区里全部安排社会爱心人士结对帮助，兑现了“不让一个孩子因贫困而失学”的承诺。
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