文化是校园的根，是校园的魂，是校园的精神特质，是校园情结的直接体现。校园文化不是信手涂鸦、简单效仿，而是学校办学理念的彰显、人才培养的导向。

    校园文化建设应因地制宜，因校制宜。当前，学校迫切需要文化引领。传统的说教式校园文化已经跟不上时代潮流，育人价值日益递减。现代学校需要的是实在的管理者文化、实用的教师文化和多元的学生文化。

    管理者文化是校园文化的核心价值取向，是一所学校优良校风、教风、学风的集中体现，是学校发展的内涵、教师人格的牵引、学生人生的航标。一个好校长就是一所好学校。校长是一校之魂，是校园的精神领袖，必须有超前的办学思想、独特的办学理念、前瞻的办学视野。一个好的管理团队是一所学校的“精、气、神”，是学校的自信和底气。管理者要通过思想润泽、行动引领、情感助推等方式，向师生传递奋进的力量，让教师潜心教书、精心育人，学生积极进取、励志成才，学校走得更稳，走得更远。

    管理者文化的构建，旨在造就一支具有铁一般信仰、铁一般信念、铁一般纪律、铁一般担当的“四铁”管理者队伍。以管理者的素养提升学校的文化层次，打造课程文化、行为文化、安全文化、廉政文化，让校园变成一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，变成一座流光溢彩、充满人性光泽的精神家园，让师生时时处处感受到文化熏陶。

    教师文化是教师个人与集体间形成的组织氛围，优秀的教师文化有利于培养人才，营造良好的学习环境。如何引导教师在教育教学过程中保持旺盛持久的激情？管理者不以行政命令压抑教师的个性，让教师的精神和人格得到自由舒展。给予教师教育教学自主权，鼓励教师建立自己的教育思想，探索自己的教改模式，形成自己的教学风格，让教师时刻感到自己是学校的主人，使教师的职业意识、教育理念、教学风格、价值取向等，与学校的主体文化协调一致，让教师严谨高雅、务实进取的精神成为学校文化的主流。

    学生文化是学生真实生活世界的影像，也是学生由儿童世界向成人世界发展的阶段性产物。学生文化包括德育文化、学习文化、综合实践活动文化、体育艺术等。没有学生参与的文化，不能称其为学校文化。建设个性完善、人格健全、多元立体的学生文化，关系到培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人这一教育目标的达成。

    学生文化建设应把握“育人为本，关爱为先”原则，坚持发掘学生的创新潜能，让学生人格上自尊、学习上自主、生活上自立、行为上自律。坚持理解、宽容、善待每个学生，把学生当成可发展的人、可成才的人，让学生学习、生活因文化而色彩缤纷。

    校园文化是师生的心灵家园和精神寄托，有血脉在其中，有情谊在其内，有纽带在其间。根植校园，繁衍文化，历史才能传承，教育才能发展。