有时候，一节好课会超越课堂本身，让你看见的不是教学，而是情怀。

    3月22日，时隔33年，60岁的赵新芳重回课堂上了一节语文课。赵新芳是河北省邢台市教育局原副局长，马上要退休的他自称这是自己职业生涯中的“最后一课”。

    33年前，以上课的方式开始职业生涯，今天他想以同样的方式结束自己的职业生涯。这是他刻意设计的结果。在他看来，人生是需要设计的。以这种方式作别职业生涯，是对自己最大的奖赏。

    在局长岗位上，赵新芳做了许多在别人看来是分外的事。他是一些学校的不速之客，常常一个人驾车早早守在校门口，据说他造访的学校都是有故事的学校，都是校长敢于谋变、改革的学校。许多时候，他是比校长到校还早的人，一进校就坐进教室，倾听、发现、访谈、记录。他曾经连续一年时间跟踪一所名叫“段村”的村小，写下了大量的段村教育故事。就这样日复一日、年复一年，赵新芳出版了两本很有分量的书。别人说他高产，其实他自己清楚，这些文字不是写出来的，而是用脚步和心灵丈量出来的。

    交代这些只是背景铺垫，意在说明已经离开讲台33年的赵新芳为什么要执意用上课的方式作别教育。这绝不是作秀。

    其实，局长上课不是新闻，一位局长执意以课改的方式上课才是新闻。

    这一次他依然选择的是一所课改学校——邢台思源实验学校。这所刚刚创办两年的学校，学生已经高度自主，课堂改革风生水起。

    赵新芳执教的是文言文《卖油翁》。

    一上课，没有精彩导入，以一句再朴素不过的话开场：今天我们共同学习《卖油翁》，为什么是共同学习呢，我以前没学过，起点与大家一样。

    他的课堂立意很有前瞻性，跳出了教师教的层面，而是思考学生如何学，整堂课是基于学习的设计。

    他首先抛出了学习文言文的“四字诀”：“梳、译、读、背”，让学生通过查阅工具书来疏通文意。

    而他让学生复述故事情节的设计，直击了学生学习的痛点。

    一堂课下来，赵新芳很少讲，他真正成了课堂的组织者和点拨者，不越位，不缺位，必须到位。

    第二节课，在赵新芳看来，陈尧咨和卖油翁，一个大人物和一个小人物的写作特点值得关注。

    “通过学习《卖油翁》如何把握人物特点呢？”赵新芳让学生现场描述自己的特点。

    “您特爱笑。”

    “老师，您的手部动作很丰富。”

    “老师，您的一头白发，最引人注意。”

    于是，这位老人在与学生的愉快交流中又收获了一个新的名字“赵太师翁”。

    这节课上，赵新芳是一位虔诚的倾听者，精彩属于孩子们。在总结这篇课文告诉了我们什么道理时，学生们展开了观点的碰撞。

    有学生说，熟能生巧，有学生说，高手在民间，也有学生说，有量变才有质变，还有学生说，台上一分钟，台下十年功……这节课由此达到了一个“沸点”。

    课的最后，赵新芳利用10分钟时间拓展了一篇文言文《卖蒜叟》。学生很快可以通过直译复述文本的内容。

    两节课结束了，学生们意犹未尽。赵新芳则看起来上得格外轻松。如果说示弱是赵新芳的课堂艺术，那么真诚则是他最大的特点。因为真诚，师生之间的距离拉近了。

    有人说，这是一节既有质量意识，又有未来意识的课，既做到了考试的底线保障，又有思维的拓展。

    赵新芳却道出了自己上课与其他教师上课的不同。

    “我耕种的是“开心农场”，不是真正的农夫，所以我的课堂不足以作为样本。”

    赵新芳是在用行动诠释课改没有那么难，用行动注解课堂是他的最爱。对他而言，这一生属于教育，不可能转向别处，即便退休。

    诗人艾青说，“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。”赵新芳何尝不是这样。为什么他选择这样一种退休的方式，为什么他如此眷恋课堂、迷恋课堂？因为他对教育爱得深沉。