作为一名数学教师，我心中的好书即使与数学无关，最起码也得与教育相关吧？但是，我今天分享的这本书，被作者谦虚地称为“小册子”，“说浅一点不能算是文学入门，说深一点不能算是文学理论”。

    “研究文学只阅读还不够，必须练习写作，世间有许多人终身在看戏、念诗、读小说，却始终不动笔写一出戏、一首诗或是一篇小说”。这说的不就是我吗？起初，我并不理解只看书与不写作有什么关系，总想看书要比不看好吧！“这种人容易养成种种错误的观念。自视太低者以为写作需要一副特殊的天才，自问既没有天才，纵然写来写去，总写不到名家的那样好，倒不如索性不写为妙”。而我的确也是这样想的。看来是我把自己看得太低，又把文学看得太高。

    “假定有中人之资，依着合理的程序，一步一步地向前进，有一分功夫，决有一分效果，孜孜不辍，最后总可以达到意到笔随的程度。”书中所说的“意到笔随”，就是自己想到哪里就可以畅快地写到哪里，并且恰如其分地表达所思所想。如果我能抓住某一时刻的新鲜景象和兴趣，用文字将其永恒地表现出来，想想真是件畅快之事。

    可我怎样才能做到“意到笔随”？书中作者用写字作比，作文如同写字，分为四层境界。初学时，笔拿不稳，手腕运用不能自如，所以字常是歪的、笨拙的，此乃“疵境”（疵的意思为有毛病）。我不就是处于这个阶段吗？一篇文章难得有一处两处写得不错，但全篇看去，毛病很多。还好，作者还写了这样一句话“每个人写字都不免经过这个阶段”。这句话说得很实在，给了我继续写下去的勇气。

    如果一个人略有天资，用力勤，多临摹，便可以写出无大毛病、看得过去的字，这是“稳境”。“多数人不把书法当作一种艺术，只是当作日常应用的工具，就可以到此为止”。对比一下不难发现，我想要达到的“意到笔随”就在这个阶段。

    目标有了，还要努力实施。我遵照作者的交代，从勤于动笔开始。自从有了孩子，我常常思考如何教育孩子，让亲子关系变得更和谐。常听身边一些父母说“别人家孩子”如何如何，究竟“别人家孩子”的优势在哪里呢？于是，我写下《替“别人家的孩子”代言》一文投稿，没想到居然发表了，也算是用实践实现目标而作出的努力。

    “创作不是一件易事，也不是一件不可能的事。”自从第一篇稿子发表后，我对作者的这话句有了更深刻的体会。“用力勤”——常常练笔，“多临摹”——看名家的文章，多想一想哪些是作者的苦心经营处。渐渐地，我的写作内容不限于家庭教育，平时在学校发生的事情也成为我的素材。于是，我写下《放下分数，看见不一样的风景》《让师生情不翻船》等文章，发表在《滁州日报》上。

    虽然我的写作至今仍在“疵境”上徘徊，并且也不晓得还要多久才能超出这个阶段达到“稳境”，也许终其一生都不可能达到作者说的“醇境”“化境”，但是，这又有什么关系呢？

    《谈文学》是一本打开我写作启蒙的书。阅读此书，让已过而立之年的我，决心拿起笔写文章。去读朱光潜的这本书，相信你对“文学是谈不尽的”这句话会有新的认识。撸起袖子写起来，即使你不是语文教师。

    （作者单位系安徽省滁州市湖心路小学）