家庭教育与学校教育的大目标相同，都是帮助学生成为德才兼备的人，实现自我，造福社会。然而，教师和家长因为所扮演的角色不同，在教育目标上是存在差异的。

    教师在设置教育目标上最常见的问题，一个是一般化，另一个是应试化。这可以理解，既然是班级教学，教师就很难针对一个个学生设计非常具体的教育目标，他们只能设置一个对大家都适用的目标，比如升学。结果，教师就很容易把教育目标简化为考试指标，除了少数有远见卓识的教师，一般都是这样的。

    有些教师喜欢责备一些家长的短期教育行为，其实教师存在的这种问题一点都不比家长少。一些教师想得更多的是学生眼前的考试分数，他们也许认为，眼前考个好分数就等于有光明的未来。其实，事情远不是如此简单。

    有些家长是完全跟着教师走的，他们也相信眼前考试分数的重要性。不过，最近几十年教育新理念不断输入，社会逐渐富裕，家长的想法发生了一些变化。

    对于教育目标，有些家长反而容易替孩子想得更远一些，针对性更强一些。毕竟教师是“铁路警察——只管这一段”，家长则要陪孩子过完自己的一辈子。

    于是，教师与家长在教育目标上的分歧越来越大。一些家长不再与教师保持一致，他们与教师成了“同路人”，但最终目标已经不同。

    家长与教师在教育目标上分歧扩大，这是社会价值观多元化的必然趋势，作为教育者应该具体问题具体分析。

    比如有些家长称，只要孩子学习生活快乐就行，不求高分，也不求未来成功。教师当然可以对此发表不同意见，但最好尊重家长的这种选择。还要注意，有些家长这么说，其实是阿Q主义，他的孩子学习不太好，所以就以此说来遮掩。

    教师希望学生的学历越高越好，家长可不一定这么想。有的孩子按成绩完全可以考上名牌大学，他们却偏要学一门手艺，家长也支持。于是，教师会感到痛心疾首。其实，孩子的这种选择可能更有利于实现自我。

    “开窍”晚的孩子，个性突出、智力特殊的孩子，创造性特别强的孩子，有时不太招教师“待见”。遇到这种情况，我常常会建议家长最好给孩子找一个不那么严格的班主任，这种教师对孩子伤害最小。如果班主任把孩子管理得“服服帖帖”，那害处可就大了，孩子可能会失去自我，甚至可能会迷茫一生。遇到类似情况，家长的教育目标不可盲目与教师保持一致。

    还有一种孩子，家庭特别富裕，存款就够他们吃一辈子，所以家长觉得学习没什么用处。这种家教理念当然是错误的，遇到这种情况，班主任应该郑重告诉家长，他们不仅会毁掉孩子，还会毁掉整个家庭……

    总而言之，家长的教育目标与学校不一致，应该看作是正常现象。对此，教师不要大惊小怪，更不要硬把家长的意愿纳入学校的轨道。教师尤其是班主任应该尊重、引导家长和学生自主选择目标，如果发现确实走了歪路，也要敢于提出异议。

    （作者系北京教科院基础教育研究所退休教师）