玩转“蚕豆”体验生活

    学生每天享受着父母烹饪的美食，却很少知道美食背后的辛劳过程。日前，南京晓庄学院附属小学一年级学生上了一节生活教育体验课——玩转“蚕豆”。

    课程使用的蚕豆，是该校八卦洲行知农业基地种植的新鲜蚕豆。学生们剥完蚕豆，按需带回家。有的学生在父母和长辈的指导下，用剥好的蚕豆做起了拿手好菜；有的学生用蚕豆串出了项链饰品；还有的学生用蚕豆壳拼成图画。

    学校开设的生活教育课程，是依据陶行知先生的生活教育理论，让学生在具体生活情境中，通过“观察、动手、想象、体验、感悟”等环节，做中学，学中做，从而达到知行合一的育人目标。

    演出来做出来秀出来

    以儿童为中心，基于儿童喜游戏、爱模仿、乐表演、善创造、勤动手、愿分享、期望成功、亲近自然、创意无限的年龄特征，重庆市两江新区星湖学校设计了三大类课程。

    第一类是“演出来”课程，开设教育戏剧课，让学生把美好的东西通过表演的方式表现出来，比如友情、师生情等。第二类是“做出来”课程，打造少年科学院。教师通过开展基于问题或项目的学习，适时点拨助力学生科学素养的生长。第三类是“秀出来”课程，着力培养学生的体育技能，比如啦啦操、武术、足球等运动项目，鼓励他们尽情展示。

    据了解，学校坚持“场育未来、自由生长”的教育理念，致力于把学生培养成“内心温暖、头脑科学、身体强健”的人才。

    周五学生“不务正业”

    在山西运城，有一所让学生充分阅读从而延伸到幸福教育的学校——运康中学。

    每个星期五下午是学生专门“不务正业”的时间，他们会收起课本，走出教室，拿着乐器、舞蹈鞋、画笔等加入一个临时班级，跟着教师学习与升学考试没有关联的课程，所有学生都距离“读书、考试、做卷子”很远，学校提供的多种兴趣课足够学生随心所欲地选择。

    适当地把学什么的选择权交给学生，该校称之为“幸福课程”，起源于阅读。从图书进教室，到写字阅读课进课堂，再到开展选修课、兴趣班，幸福教育名目越来越多。该校对初中毕业生进行追踪研究，在相对自由环境下读完初中的孩子，他们的成绩在高中更为稳定。

    （郭瑞 辑）