“基于创才班背景下初高直通课程的探索与实践”是全体北海中学人共同参与的学校核心课题，是落实董事会“构建基础教育15年一贯制完整链条”战略决策的重要环节，几乎贯穿和主导了整个北海中学的发展。

    历经3年的成长和积淀，学校于2010年全面启动课程设置和课堂教学模式的“双改行动”。

    2010年，潍坊市北海双语学校申请成立潍坊市课改实验区。在此背景下，初中部组建“创才班”，致力于在课程设置、授课方式、学习方式和班级管理等方面开创教育教学新范式。

    “创才班”制定了明确的“二维目标”：即必要的知识储备和能力培养的短期目标，为学生成人后的社会化做准备的长期目标。

    “创才班”发展的支撑条件包括：“志愿加入+绿色通道”构建的师资队伍，“大小学期+大小课时制度”，适性课、自助课等为主的课程建设，以师生角色互换式课堂、论辩式课堂、聊课等为特色的教学范式，“专业教研模式+跨学科教研模式”的教育科研，“民主+自组织”的班级管理……

    2013年，学校实现独立办学，创办潍坊市北海中学，“创才班”的经验和成果基本奠定了北海中学的办学特色和办学思想。学习办公一体化——学习者社区的缘起，实验室改为教室——学科化教室的起因，教师的特色课堂——“一师一特色”的由来，学生的个性发展——“一生一发展”的基因。

    我们有了自己的课程观：依据国家课程方案和学校实际，构建适合每个学生发展的适性课程体系，其基本路径是国家课程校本化和校本课程生本化战略。在国家课程校本化过程中，将国家课程因地制宜、因师而宜、因生而宜进行整合、补充、改造，满足学生更高层次的发展需求。

    我们建构了自己的课堂观：建设生态课堂，不追求时间模式、内容模式、组织模式、意识形态模式，把课堂作为一个完整的教学生态系统去建构，从物理环境、人文环境、教法、学法、评价等各个要素形成学校的课堂价值观，促进师生主动发展、自主发展、共同发展。

    生态课堂的核心形式是讨论班；显性指标是能够观察到学生善读、善听、善思、善辩；要给学生足够的时空进行独立思考、扩展视野、认识世界、认识自己、培养良好的价值观念；要形成论辩传统，形成对话式课堂。

    2015年学校创办高中部，并进行了大胆创新与改革，比如把原先的初高衔接课程升级改版，开发出独立的“小鹰训练营”课程。同时也赋予了“创才班”新的历史使命。2017年，学校创办2.0版“创才班”，即初高课程直通班，明确指出初高直通班的探索路径：延续第一届“创才班”的优秀基因，完全打通初高中课程，进行一体化设计，开发六年一贯制校本化课程，力争取得新阶段的普适性教育教学研究新成果。

    （作者系山东省潍坊北海中学副校长）