教育要鼓励学生“活出自己”

    北京师范大学教育学部教授褚宏启在第7期《中小学管理》撰文强调：教育最重要的价值是“煽风点火”，点燃学生的生命之火，让学生从内心深处获得不竭动力，让生命之火一生熊熊燃烧，不用扬鞭自奋蹄，不断超越自我、点燃他人。培养学生的自主发展能力，至少要关注以下几个要点：第一，切实把学生的自主发展能力作为培养目标，而不仅仅是达成目标的手段；第二，通过满足学生兴趣爱好给学生带来动力，促进学生自主发展能力的培养；第三，通过树立理想信念给学生带来更为强大的精神动力，并促进学生自主发展能力的培养。总之，人的成长必须有超越眼前现实利益的理性思考与情感体验，就有深度的人生而言，学生需要更深刻的、哲学层面的省思，因为人生的价值，在于提升自己的同时提升别人、贡献社会，摆渡自己也摆渡他人，成就自己也成就他人。如今，学生兴趣爱好的呵护与培养、理想信念的激发与树立，是学生发展的“牛鼻子”，但却是我们教育的“软肋”与短板，教育教学改革需要继续在此下更大气力。

    校长要成为教师的研究伙伴

    江苏省吴江实验小学教育集团校长张菊花在第2期《江苏教育》撰文指出：校长成为教师的“研究伙伴”有利于教师专业发展。从某种程度上说，校长的第一使命是“发展教师”。校长成为教师的“研究伙伴”，教师的研究就会更有方向，校长不必也不可能在所有的领域都比教师研究得深，但一般而言，校长的眼光比一般教师更远一些，视野更宽一些，那样在共同的研究中，教师就更容易有正确的方向。校长成为教师的研究伙伴，教师的研究就会更有动力，也会有更适切的平台。校长成为教师的研究伙伴，也有利于校长自身发展，因为随着校长职级制的不断推进，校长这个职业越来越被还原其“专业”的本色，而作为一种专业，校长也需要不断成长，校长与教师也必须成为研究伙伴。最后，校长成为教师的研究伙伴，还有利于学校文化的不断优化。学校聚向于问题，聚向于研究，聚向于通过研究来解决问题，会形成更多的“一致性”而造福师生。