回顾过去的支教岁月，接触了形形色色的教师、家长和学生，对农村教育的体会也愈发深刻。“支教，到底能给当地孩子带去什么？”对于这一问题的思考始终没有停止。

    知识改变命运，支教不就是帮助山里的孩子走出大山吗？这恐怕是大多数人的理解。但是，对于农村孩子来说，走出大山真的是件好事吗？“改变命运”真的是他们自己想要的吗？

    透过以上问题，才能更好地理解有关“支教意义”的问题。而要回答这些问题，首先要弄清楚“主体”，即是谁要改变命运、改变谁的命运，答案自然是学生。既然学生为其主体，那么学生就有权自己作出决定，我们所有的活动都应该以尊重学生的自主选择为前提，而非强制他们“走出大山，改变命运”。

    既然让学生自主选择，那么志愿者教师是不是就什么事情都做不了呢？恰恰相反，正因为学生需要自主选择，支教的意义才得以显现。尊重孩子的自主性，帮助他们作出选择。我想，能做到以下几点，支教的意义便能得到最好的诠释。

    帮助孩子了解自身的可能性。人要有希望地生活着，首先就要了解自身的可能性，感受生命的多样性并有所向往。在帮助孩子了解自身可能性的过程中，志愿者教师可以发挥重要作用。丰富的成长、学习经历以及情怀的驱动，使得志愿者教师能够有效地开拓孩子的视野，帮助孩子发掘生活中的各种可能性。

    尊重并保护孩子自主选择生活的权利。世界的精彩正在于其丰富的多样性，但一个人只能经历一种人生，这样的矛盾冲突便直接引发了一个问题，即如何选择。作为一个独立的生命个体，自主选择想过的生活应当是一项基本权利。

    德国支教志愿者卢安克曾经说过一句话，我深以为然：我的学生要找到自己的路，可是什么是他们的路，我不可能知道。我想给他们的是走这条路所需要的才能和力量。作为志愿者教师，我们要做的是帮助学生认识自己，发现可能性，即让学生有得选，而最终选择的权利应交还学生。整个过程中，我们应遵循的是正确引导但不干预的原则，不可越俎代庖，否则就成了教育上的专制主义。

    使孩子拥有自主选择生活的能力。培养学生自由选择能力的途径，在当前大环境下最主要的就是学习，这也决定了志愿者教师的首要工作还是教学。没有孤立的圆点，虽然成绩还是主导，但不能因其主导就放弃其他方面的培养，也不能因改善效果不明显而放弃改善。改变从来都不是一蹴而就的，就如我们的志愿者支教项目，两年结束后志愿者回归到各行各业，但若仍保有一颗关注教育之心，从不同行业不同角度去关注教育，助力教育，对于中国教育来说也是一种促进。学生亦是如此，支教一届两届可能没有太大变化，但等这一届两届学生成长起来，参与到社会工作中，整体环境便会向前稍进一步，这是一个渐变的过程。

    每一个灵魂在这个世界上都是独一无二的，教育就是一个灵魂影响另一个灵魂，其意义并不会因为作用对象的多寡而有所减损。支教能做的事情有限，但不能因此就不去做，每个生命都值得被重视和欣赏。

    或许，我们能做的很有限，不过是杯水车薪，但对于那个因我们的到来而绽放得更加灿烂的生命来说，一切都有了无穷的意义。

    （作者支教于贵州省威宁县羊街镇辅处小学）

    “为中国而教”供稿