复学复课后，校长不能只简单关注学科教学的效果，而要本着“育人为本”理念，保证学生身心健康发展，把心理健康教育工作摆在首位。

    加强心理健康教育资源建设。学校要成立心理健康教育领导小组，校长亲自任组长，统筹协调特殊时期的教学工作和心理健康工作，开展心理健康教育专题研究活动，评估本校师生心理健康状况，建立学校心理健康教育工作方案和活动计划。及时寻找附近医疗系统、高等院校和社会机构等心理健康教育资源，对师生进行心理健康教育。组织教师构建疫情心理健康教育校本课程体系，挑选和研发具有针对性的心理健康教育课程及相关资料。同时，加强教师心理健康教育专业培训，让每一个教师都可以参与一些合适的心理健康教育工作，尤其要提高班主任心理健康教育的专业水平。

    优化心理健康教育工作机制。除了常规的心理健康教育方式，学校可以采用科普教育与专业辅导相结合、个人辅导与家庭辅导相结合、各种服务平台与网络通信手段相结合的思路和方式，建立微信、电话和QQ等网络手段，为学生建立心理健康服务热线和平台，加强师生之间的心理交流。为了提高心理健康辅导的针对性和有效性，我们必须对学生的心理健康教育分层分类、责任到人。让心理健康专业高水平教师或外聘专家对特殊学生精准施策，如已经出现心理健康问题的学生，亲朋好友中有新冠肺炎确诊病人的学生，来自疫情重灾区的学生，成绩滑坡严重的初三、高三学生，家庭突然发生变故的学生等。教师要关爱、关心、善待他们，同学对他们不歧视、不“隔离”。

    重视教师心理健康工作。疫情期间，教师不仅仅是“疫情受害者”，也是抗疫防控工作者。大部分教师缺乏在线教育的经验，却匆匆忙忙上阵，一边学习网课技术，一边利用简陋的条件开展网课制作和教学，在线教学的工作量和心理压力都很大。如果教师子女还是学生，教师白天要督学陪学，三更半夜做在线教学准备。如果亲朋好友中有新冠肺炎确诊病人，那么教师的心理压力更大。所以，我们要做好教师的心理健康教育，让他们在复学复课后顺利开展教育教学，更好地承担起教学任务。

    做好心理健康家校共育。家长和家庭教育对学生的心理健康影响很大，学校要通过公众号、家长会、微信群、QQ群等平台加强与家长的沟通交流，提供一些心理健康教育的视频和文本，甚至做心理健康方面的知识培训。让家长明白在疫情压力下人都有可能出现焦虑、恐慌、愤怒和烦躁等不良情绪，这是人面对应激事件的正常心理反应，不必过于敏感和紧张。引导家长保持理性，积极应对疫情后遗症，不要把自己的消极情绪传染给孩子。对心理健康问题严重的学生家长要提供个性化服务，指导家长合理协助学校做好孩子的心理健康教育。

    总之，在这个特殊的新学期，校长要有责任担当意识，要有智慧，实现学校心理健康教育、学科教学协调发展。

    （作者系浙江省温州市教育评估院质量评价科科长）