“师范热”的出现令人欣慰，我们完全有理由相信，未来会有更多年轻、优秀的人才进入教师队伍，走上一线教育教学岗位，这对于基层教师队伍结构调整、整体素养提升、优秀群体涌现以及未来教育的改革发展，都是值得期待的美好未来。

    但即便如此，我们也不能就此而高枕无忧。实事求是而言，“师范热”的主流是对教育事业和教师职业的认同认可，但也有部分非主流选择因素潜隐其中。比如报考师范院校并不是为了矢志从教，仅仅是为了图个好就业机会，或者为了“先图个学位再攀座高峰”的“搭桥思维”，将来最终选择读研、读博……在这样的思维和行为之下，即便“师范热”再热，实质上远未达到培养一代名师和育“为人师表者”的美好愿景。一些基层尤其是边远农村学校青年才俊“招不来、留不住”就是一个极具现实效应的比照。

    因此，必须将“师范热”转变为矢志从教和为党育人、为国育才的从业热情与奋斗方向，进而成为一种能够引导青年学子矢志不渝献身三尺讲台、立志高远为教育改革发展奋斗一生、为国家繁荣富强培育人才的“从教热”，这才是最值得期待的愿景。当务之急，要立足于“师范热”，花大力气写好尊师重教的一系列文章。

    一方面，高等师范院校必须以“师范热”为契机，扎根祖国大地培养优秀的教育发展后备人才。要集中精力办好师范专业，不仅要让青年学子“热”上师范，爱上教育，喜欢教师职业，更要通过专业教育、专业培养、专业锻造，塑造一批有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的青年才俊，为未来的教育事业发展储备、锻造和提供一大批合格优秀的青年教师，为基层培养一大批矢志育人终不悔的优秀教育工作者。

    另一方面，各级党委、政府和教育主管部门应该聚焦“师范热”，激发“从教热”，进一步深化和改革教师绩效评价机制、岗位待遇留人机制、尊师重教联动机制，把尊师重教扎扎实实落到实处，从待遇、住房、职称、成长、发展等角度发力，不仅要解决基层教师的待遇问题，更要解决其成长发展问题，变“做一辈子孩子王”为“当一个教育家”“争做为党育人、为国育才好专家”，让教师的上升、晋职、发展有通道、有台阶、有方向、有美好未来，让越扎根基层、越扎根教育一线的教育工作者越有盼头，越有信心，才会有一代又一代的优秀人才投身教书育人的伟大事业中。唯有如此，“师范热”才能成为看得见的“从教热”，这才是教育之福、发展之福，也是举国之福。

    （作者单位系河南省禹州市教育体育局）