本报讯（记者 康丽） 近日，第十二届全国自主教育峰会北京论坛在北京市昌平第二实验小学（线上）开幕，本届峰会以“减负增效启新程，自主创新迎未来”为主题，聚焦学校文化、学校课程、学校课堂，推动构建师生学习共同体，促进师生自主发展。

    北京师范大学资深教授顾明远、中国科学院心理所教授张梅玲、北京语言大学教授方铭、北京师范大学“中国好老师”公益行动专家委员会副主任刘永胜、中国屈原学会自主教育文化传承与发展专委会主任刘桂旺等致辞。

    开幕式上，北京市昌平实验二小校长李小平介绍了学校在“润泽教育”理念指引下的自主教育历程。“我们关注的是师生生命发展，从思想上将学生看成独立个体，尊重、赏识、关怀学生，从目标上注重培养学生终身发展所需要的综合素养。”李小平特别介绍了该校的六大课程群。

    在昌平实验二小的跨学科主题课程——西游课上，学生的精彩展示启发了大家对自主教育、自主课堂的思索。

    “中关村一小把‘自主教育’定位为‘促进自主发展的教育’，既包括学生的自主发展，也包括教师的自主发展和学校的自主发展，自主教育理念的落实给学校带来了勃勃生机。”北京中关村一小顺义学校校长孙海霞介绍说，加入中关村一小教育集团虽然只有8个月，但“三讲”“三不讲”的课堂基本教学原则教师已经能够内化于心。

    与中关村一小顺义学校8个月的变化不一样，黑龙江省哈尔滨新区第七学校走了多年的自主教育特色发展之路。校长齐全介绍说，学校在教育教学全过程融入“自主教育”理念，通过“自主课程、自主课堂、自主德育、自主管理”实现学生的全面自主发展。学生以“主动观察”为前提、以“主动思考”为核心，从“要我学”变成“我要学”，努力成为“终身自主学习者”。

    从自主课堂到自主课程，再到自主教育，“自主”成为点亮学生发展的关键动力，不断产生辐射效应。四川成都高新区新源学校校长杨芳表示，学校构建了“向阳花”课程体系，对内构建“四维·四层·四类·四径”教师培训体系，对外统整力量，成立成都高新区社区学院，推进一体化育人。“多维合力育人，才能让‘自主’真正成为发展的内在动力，才能拥有持续生长的生命力，才能满足当下、面向未来。”杨芳说。

    刘桂旺指出，自主教育理论与实践真正落地，要从教师“教”转变为学生“学”，确立学生主体地位；要从经验型被动式学习转变为自主学习，实现学习深度性和终身性；要改变思维模式，从固定型思维模式转变为成长型思维模式，实现思维创新，促进自主发展。

    会上还公布了2022年度自主教育示范校、实验校、会员校名单。