多年来，各级党委和政府高度关注未成年人权益保护，尤其重视防范和治理校园欺凌工作，取得了明显成效，但偶发事件仍时有发生，恶性欺凌事件并未销声匿迹，给学校管理工作带来了严峻挑战。当前，防范校园欺凌不能松劲，专项治理任重道远，工作举措还需要走深走实，加强“网格化”管理或可成为防范校园欺凌的务实之举。

    一是信息排查网格化，翔实摸清底盘。“知彼知己，百战不殆”，只有准确摸清校园欺凌的“底数”，才有可能提前介入、防微杜渐，把欺凌行为扼杀在萌芽状态，避免恶性事件发生。网格化排查包括重点时段、重点区域、重点人群、重点问题，排查的结果要通过信息化管理平台实现共享，既可以提高管理效率，又能提升治理效度。对于那些出现欺凌苗头或有欺凌“前科”的学生，学校要全面了解相关信息，必要时可追溯到前毕业学校或到公安机关摸底，最终保留“案底”，以备重点关注。

    二是宣传教育网格化，坚持防治结合。许多欺凌事件的发生，一方面源于当事学生法律意识淡薄，缺乏对他人的尊重和对生命的敬畏；另一方面是因为受到不良环境的影响，染上了社会恶习。因此，加强网格化宣传教育至关重要。学校既要面向全体学生开展普法教育，强化每个学生的守法意识，又要对重点对象开展专题教育，以防患于未然。同时，还要帮助受欺凌的学生，让他们知晓自我保护和求助的方式，避免受到更严重的伤害。

    三是家校协同网格化，实现精准发力。通过分析不同的校园欺凌事件可以发现，被欺凌的学生多为留守儿童，或来自离异家庭，他们长期与父母天各一方，与祖父母共同生活。当他们受到校园欺凌，尤其是遭受暴力胁迫时，在求助无门的情况下大多选择忍受，期望通过委曲求全以息事宁人，结果却是欺凌者有恃无恐、得寸进尺。很多时候，初期的欺凌行为已经存在并延续一段时间，家长和教师却浑然不知，直到酿成大错。因此，迫切需要在学校层面恢复定期家访制度，详细了解每个学生的家庭背景，及时发现校园欺凌的蛛丝马迹，以便及时介入并有效控制。

    四是职责分担网格化，压实主体责任。日常精准落实责任主体和压实主体责任，实行“网格化”的职责分担，才能防范校园欺凌事件于未然。从学校书记、校长、法治副校长到学生处（德育处）主任、班主任、任课教师，直至安保人员、宿舍管理员，都要承担相应的监管职责，确保不留责任盲区。在空间监管上，要对教学区、宿舍区、食堂区、运动区、图书馆、地下车库、楼宇天台等区域配备相应的网格管理责任人员，确保不留监管盲区，不给校园欺凌提供发生的条件。

    （作者系苏州工业园区职业技术学院教授、副校长）