13. 教师只需要掌握20%的技术，这个技术是什么技术？

  李：在高效课堂操作上，我以为教师要掌握的不是“教的技术”，而是服务于“学的技术”，前提是教师必须从“学生”和“学习”出发，前一个是“人”的成长规律，后一个是“学习”的认知规律。围绕这两大规律，教师要做到五个一：编制一个导学案；给学生一个学习方法的指导；构建一个学习组织；组织一个学习流程；明确一个基本任务，即学会不会的。

  14. 如果学生不会，教师可以讲吗？

  李：我从未说过不让教师讲，但必须重申教师的讲一定是基于“先学”之后，即“先学后‘交’，然后再‘教’”！这个“交”是指学生之间的“交流”。课堂教学有时候恰恰需要“憋一憋”学生，等他们实在解决不了的时候，再讲也不迟。

  15. 好教师的标准是什么？

  李：这真的是一个世界级命题。大致说起来，教育比较发达的国家和地区基本有一个共识，认为教师首先应是一个热爱教育和喜欢学生的人；第二，他具有一定的使命感，能担当教育应肩负的伟大意义；第三，具有正确的教育观和一定的专业知识、技能。但在中国，我们今天的教育必须纠正一个严重的错误，认为知识水平高的教师才是好教师。好教师首先要具备一定的德行、人性和“人本”教育思想，要“认识”学生，有一定的教学心理学基础，此外才是知识能力和所谓的“教学艺术”。

  16. 课堂教学到底需不需要模式？

  李：这显然不是问题了，大家早就有了基本的共识——课堂教学需要模式。模式是规定、规则，甚至是规律。百度搜索“模式”一词，解释如下：模式（Pattern）其实就是解决某一类问题的方法论。把解决某类问题的方法总结归纳到理论高度，那就是模式。模式是一种指导，有助于完成任务，有助于做出优良的设计方案，达到事半功倍的效果。高效课堂认为：大凡是好课都有一个共同的基本模式或流程，即自学——展示——反馈。自学是“自主学习”的简称，它包括独学、对学、群学；展示即发表、暴露、提升；反馈即教师归纳、提升、拓展。我们高效课堂的“五步三查”其实也是基于这个基本共性的。